摘要：目的:探讨负性情绪唤醒度在社交焦虑大学生注意解除困难中的作用。方法:选取有社交焦虑的大学生[38分≤Liebowitz社交焦虑量表(LSAS)总分≤72分,贝克抑郁量表第2版(Beck De-pression InventoryⅡ,BDI-Ⅱ)总分0.05)。结论:相比中性和低唤醒度的负性情绪刺激,有社交焦虑的大学生对高唤醒度负性情绪刺激的注意解除难度更大,但无社交焦虑的大学生没有表现出这种模式。

摘要：目的探究绘画团体心理辅导改善其自我意识,进而提高社会适应能力水平的效果,为进一步保障听力障碍学生的心理健康做参考。方法采用儿童自我意识量表(PHCSS)和社会适应能力诊断量表对山东省某聋哑学校三到九年级74名听力障碍学生进行问卷调查,根据自我意识设计主题绘画团体心理辅导,以各年级为单位团体,实施每周1次共8次的绘画团体心理辅导,并在辅导结束1周后再次进行相同的问卷调查。结果10~12和13~16岁2个年龄阶段的听力障碍学生自我意识都低于其相应年龄段的全国常模水平(t值分别为-6.51,-8.50,P值均<0.01);其社会适应能力得分为(2.89±8.26)分,处于很差水平;听力障碍学生自我意识和社会适应能力之间呈正相关,自我意识能够预测听力障碍学生的社会适应能力水平(F=9.04,P<0.05)。经过绘画团体心理辅导后,三到九年级学生的自我意识水平高于辅导前;三、四、五、六、八年级听障学生的社会适应能力水平高于辅导前(P值均<0.05)。结论自我意识对听力障碍学生社会适应能力水平有一定影响,绘画团体心理辅导在改善其自我意识的基础上能进一步影响社会适应能力水平。

摘要：目的 系统综述心理干预对听障儿童青少年焦虑和抑郁情绪的效果。方法 采用主题词方法,在PubMed、Web of Science、Embase、中国知网和万方数据库检索听障儿童青少年焦虑、抑郁情绪问题心理干预的相关文献,时间为建库至2023年7月。筛选文献并提取作者、国家、研究对象、研究设计、干预方式、结局指标、测量工具。结果 最终纳入8篇文献,来自3个国家,包含8项随机对照试验,涉及404例被试,发表日期主要集中在2013年至2023年。心理干预方式包括家庭支持教育、情绪智力训练、认知行为疗法、自信团体训练和游戏治疗等。干预效果包括有效改善社交焦虑情绪,降低听障儿童青少年的焦虑和抑郁水平。结论 心理干预可以有效缓解听障儿童青少年的焦虑和抑郁情绪。

摘要：目的:从“理论+临床+教育”三维视角构建医学生能力素质模型,为医学生的核心能力素质培养提供理论指导。方法:基于194篇国内外能力素质模型构建方法的相关文献,结合专家访谈法,将筛选的22个能力素质特征设计成问卷,并发放给16名有20年以上工作经验的优秀医务工作者,进行重要性排序。结果:医学生核心能力素质模型包括4大能力素质特征群共12项能力素质。结论:医学生核心能力素质模型更具科学性、系统性和简便实用性,可以为医学院校制定培养方案提供一定的参考标准。

摘要：目的应用世界卫生组织康复胜任力架构(RCF),构建康复心理学专业人才的胜任力架构,开发康复心理学方向研究生的课程体系。方法运用RCF及其情景化指南,结合《国际功能、残疾和健康分类》的生物-心理-社会功能和残疾理论,对接康复的学科发展和康复职业能力要求,研究康复心理学专业人才的胜任力及其培养模式。结果构建了基于RCF的康复心理学专业人才胜任力架构;采用基于胜任力的教育(CBE)模式对接康复职业能力与岗位职责标准,明确培养目标;基于RCF与CBE模式设计康复心理学专业人才培养课程体系,有助于培养适应团队工作模式的应用型人才。结论基于RCF的康复心理学专业人才胜任力研究整合了教育系统的学科发展与职业能力的社会需求,为推动康复心理学专业人才的培养提供了思路与方法。