摘要：为转变教育思想,树立"以人为本"、"以学生为主体"的教育观念,确立融知识、能力、素质为一体的教育目标,我们从课程体系、教学内容、教学方法、实验技术平台、学生创新意识和能力等方面进行深入探索和实践,建立了以培养综合能力为主线的病理生理学教学模式:即交叉融合的课程体系;病理生理学与临床相互渗透的教学内容;师生互动的教学方法;创新思维科研能力训练。具体实施内容:(1)生理学、生物化学等学科与病理生理学联组教学:在教学过程中先回顾学习与病理生理学有关的生理学、生物化学等基础学科内容,后重点学病理生理学内容,充分发挥基础学科内容的基础性作用。(2)基础与临床教学内容的渗透教学:大课中穿插典型病例录像教学;开展病案讨论式互动教学;学生进医院接受床边教学。(3)采用"CPBL"病理生理学教学方式。(4)培养学生创新思维能力的科研训练。(5)构建突出能力培养的实验教学课程新体系,改革实验教学内容与方法,强化创新意识、创新思维和创新能力培养。本研究结果为病理生理学医学本科教育人才培养目标的修订和培养模式设计的进一步完善提供了基础材料。

摘要：目的构建携带突变型人淀粉样前体蛋白基因(APP695)与增强型绿色荧光蛋白(EGFP)基因融合载体。方法在NCBI上查找APP695的序列,设计引物。以pCB6质粒携带的野生型APP695序列为模板,以突变体引物扩增突变型APP695。将突变型APP695与pIRES2-EGFP连接并测序证实。结果经过酶切鉴定、PCR和DNA测序等方法,证实构建的pIRES2-EGFP/APP695突变型质粒载体序列正确。结论成功构建APP695-EGFP融合基因载体,为研究AD发病的分子机制和治疗时的药物筛选奠定基础。