摘要：医学人文课程思政与思政课程协同育人是医学院校思想政治教育发展的必然趋势。医学人文课程思政与思政课程协同育人应遵循思政育人与专业育才相结合、思政教师与专业教师相结合、理论思政与实践思政相结合、传统线下与现代线上相结合的逻辑原则。强化顶层制度设计、深化课程思政内容、优化师资队伍建设、细化教学活动环节、量化评价激励机制是推进医学人文课程思政与思政课程协同育人的实践路径。

摘要：随着我国社会经济的不断增长,教育事业得到了蓬勃发展,特别是高校思政教育的水平持续提升,大学生思想政治教育的理论体系与实践体系也得到了持续的完善。基于此,建筑专业学生要想更好地适应社会发展需求,促进个人发展,实现自我提升,就必须不断学习思政相关知识,强化思想政治意识,进而提升自身的专业素养、人格魅力以及品德涵养,坚定信念,不忘初心。由冯永龙编写,中国城市出版社于2020年7月出版的《思政心语--大学生思想政治教育的理论与实践》,是大学思想政治教育领域中重要的研究成果,以全国高校思想政治工作会议精神为指导和遵循,以大学生思想政治教育理论为基础,以高校学生思想政治教育工作为积淀,重点阐述了大学生日常思想政治教育方面的理论与实践等内容,能够在建筑专业学生的发展中发挥出重要的参考价值,可以为高校思政教育的发展带来积极的影响。

摘要：全球化迅猛发展的今天,突发公共卫生事件呈逐年频发之势,全球面临前所未有的公共卫生挑战和诸多现实困境。完善全球公共卫生治理体系、提升全球卫生治理能力比以往任何时候都更加急迫。因此,国际社会亟须提高治理共识,增进国际间协调;建立健全行之有效的全球公共卫生应急管理合作机制;坚持公共卫生多边主义,完善全球公共卫生治理体系;推动全球治理变革,提高全球治理能力,构建人类卫生健康命运共同体,以实际行动共同维护全球公共卫生安全。

摘要：在对TBL教学法进行概述的基础上,具体分析了护士在职培训中实施TBL教学法的伦理学意义,并从教学准备、课堂教学、教学评价三方面对护士在职培训中实施TBL教学法的具体步骤和实施方法做了设计和思考,从而将TBL教学法全面引入护士在职培训工作。

摘要：红医精神是作为红色医生的革命先辈留给医学生的宝贵的红色文化遗产,它要求医学生坚定以人民为中心的政治立场,争做德艺双馨的医学人才,这与新时代医学生思想政治教育的价值目标相契合。为使红医精神有效融入医学生思想政治教育,就要以理论筑基让红医精神走进思政课堂、以实践强基推动红医精神外化于行、以网络固基在云端涵养红医精神。

摘要：红色基因融入医学生理想信念教育,有利于丰富医学生对红色基因科学内涵的时代解读,增强医学院校医学人文教育与意识形态工作的融合,推进医学院校课程思政与思政课程的融合与改革发展,促进新时代高校思想政治工作的体系建设。将红色基因融入医学生理想信念教育的路径主要有:(1)坚持社会主义核心价值观的价值引领;(2)加强红色基因融入医学生思想政治工作的顶层设计;(3)面向医疗实践,传承红色基因,拓宽教育领域。

摘要：只有打好组合拳,才能讲好思政课,但无论组合拳怎么打,最终要落到把思政课讲得更有亲和力和感染力、更有针对性和实效性上来,实现知、情、意、行的统一,叫人口服心服。为贯彻落实“理直气壮开好思政课”的要求,实现优质高效的思政课教学,针对当前思政课教学中普遍存在的针对性不强、参与性不高的问题,秉承“知信行相统一”的教学设计理念,从教学理念、教学内容、教学组织、教学手段与方法等方面进行探讨,以期形成合力,打造鲜活课堂,提升育人实效。

摘要：目的调查公立医院护理人员的工作满意度情况,分析影响其满意度的相关因素,为提高医院人力资源管理绩效提供依据。方法自行设计调查问卷,运用整群抽样法和SPSS统计软件,选取潍坊医学院附属医院100名护理人员进行调查。结果护理人员工作满意度总分为(92.52±18.17)分,护理人员对工作群体的满意度最高,为(3.89±0.58)分,对工作回报的满意度最低,为(2.19±0.89)分。不同的编制、学历、工作年限及月薪对护理人员的工作满意度得分均有影响。结论目前护理人员工作满意度处于中等水平,医院管理者可以通过构建科学的薪酬体系、建立人性化的值班制度等措施满足护理人员不同的需要,进一步提高护理人员的工作满意度。

摘要：绩效工资是高校收入分配制度改革的重要内容,实施绩效工资能够充分调动广大教职员工的工作积极性和创造性。为了体现二级学院的特色和差别,许多高校将绩效工资分配权力下放到二级学院。文章在分析我国高校二级学院绩效工资分配过程中存在问题的基础上,以平衡计分卡为绩效管理工具,对高校二级学院绩效工资分配方案进行了初步设计,并对需要注意的问题进行了深入分析。

摘要：当今社会医患失信、纠纷和矛盾现象频现,临床医学专业认证过程对医学生人文素质培养工作赋予了时代新要求,培养内容与效果标准化考评管理问题引起医学教育界关注。鉴于传统研究以宏观论述或定性研讨模式为主,拟从定量视角寻求实证对策,关注指标体系优化、测评方法引入和建模方案流程设计,旨在为培养、评价和管理问题研究寻求方法论对策。