摘要：在新高考背景下,推动普通高中新课程、新教材有效实施和育人方式转变,需要系统设计、整体推进,突出体制机制创新。以“先人后事”理念,引发与普通高中发展紧密相关的校长、教师、班主任、家长、教研员以及教育行政的转型升级是一条可行路径:校长要从追求控制力、领导力,向追求影响力、行动力转变;教师要从讲授型、控制型,向高素质、创新型转变;班主任要从督促型、事务型,向导师型、激励型转变;家长要从保障型、反向型,向协同型、智慧型转变;教研员要从评价型、指导型,向共生型、导引型转变;教育行政要从重考核、重规范,向重保障、重创新转变。

摘要：在立德树人根本任务的导引下,研学实践教育作为校内教育的延续和补充,越来越受到大家的重视。山东省潍坊市教育局统筹校内外育人资源,创新制度设计和运作模式,通过建设一批具有良好示范带动作用的研学实践教育基地,规划一条具有影响力的研学实践教育精品线路,开发一批育人效果突出的研学实践活动课程,充分发挥研学实践育人作用。

摘要：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法,它将教学内容蕴涵在复杂而有意义的任务中,使学生通过完成真实的任务来达到学习知识和提高技能的目的。这种教学模式已经受到广泛重视和运用,在中小学信息技术学科教学中的作用尤其突出。

摘要：推行校长职级制改革既是落实党的十八届四中全会改革部署和国家教育规划纲要的要求．也是推进依法治校，实施管办评分离的现实需要。一项改革要发挥出经得起检验的成效．必须聚焦问题，坚持问题导向，明确价值追求；必须有可行的路径；必须有整体架构和完善的制度设计：必须有落到实处的手段和举措；必须有相应的评价反馈机制。

摘要：单篇课文的阅读教学,有相对固定的教学模式和设计理念。主题教学因其主题与语用点的不同、语境格局的多元化和开放性以及教学方式的灵活性等,使其难以形成较为固定的结构和固定模式。同一组文本,变换一下训练重点(关注点),就会形成新的教学内容、产生新的探究序列。下面我以《隋唐风韵》教学为例谈一谈语文主题教学设计的核心要素。

摘要：一、目标确立策略 确立目标的策略是指教师根据教育目标要求，结合学生年龄特征，挖掘教材、教法、教学环节中的教育因素，对其加以细化、筛选、甄别，列出每次教学活动中优先考虑的目标。

摘要：现代社会对学校所培养人才的质量和规格提出了新的要求,尤其注重学生的创造性才能和完善个性的培养,而要达到这样的要求,单靠学科课程是不能胜任的,由此,活动课程重新受到人们的重视。但我们不能把活动方案、活动计划当作课程,也不能把兴趣小组、课外活动当作课程,因为它们都没有＂课程设计＂。随着课程改革的不断推进,地方和学校获得了前所未有的课程权力和课程责任,山东省潍坊市教育局将活动课程的目的意义、组织实施赋予新的内涵。

摘要：山乐有个潍坊市。潍坊有个李希贵。十多年前，李希贵是极受学生欢迎的语文教师；十多年后的今天，李希贵成为闻名全国的教育改革家、全国劳动模范。今年45岁的李希贵面庞清秀，温文尔雅，举手投足间透出的是浓浓的书生气。他最大的嗜好是读书思考，最大的乐趣是听课——虽然现在担当着800万人口的地级市——潍坊市教育局一把手的繁忙角色，但仍然不间断深入课堂听课。不过我们不能仅从李希贵的书生气来断定他的性格，否则，我们便无法理解他在十多年时光里的四次突破。1990年底，李希贵被任命为高密市四中校长。当时这所高中是个什么状况呢?只需列举一例：1990年该校竟创造了只考取一名大学生的“奇迹”。李希贵以“永不屈服”为校训，从最敏感的人事制度入手对学校内部体制实施全方位“手术”。变化是如此的迅速：学校面貌生机勃勃，各项改革成为时人关注的热点!当然老百姓最关心的高考升学率也在学生全面发展的基础上大幅攀升。1995年，李希贵任高密一中校长。此时一中同样境况不佳：社会不满，老百姓有怨言。李希贵在山东省首家推行了教师职务评聘分开和校长干部职级制改革。一时间，高密一中素质教育繁花似锦，被教育部领导称赞为“高中段实施素质教育的成功典型”。1997年，李希贵担任了高密市教委主任。高密市最繁华的路口立起了巨大的灯箱广告牌：“让高密的孩子接受更好的教育!”这是一种宣言，更是一种决心。短短几年时间，高密教育便进入良性运转的快车道，诸项改革领先潮流，社会各界好评如潮！2001年，李希贵被任命为潍坊市教育局局长。他大力推动课程改革，全面推行校长职级制：取消校长行政级别、实施职级制管理。2004年，在山东省政府对全省进行的教育评估中，潍坊市总分跃居第一；潍坊的高考成绩也连续三年稳居山东第一……人们慨叹，人们惊奇!更多的人则试图探究李希贵成功的“奥秘”。从本期起，本刊将连续3期刊载李希贵的系列文章。这一组文章用生动的故事，展示了李希贵的心路历程。相信无论对于老师还是校长、教育行政官员，都有启示意义。

摘要：在推进素质教育的过程中,为了更快更好的培养出大批的创新型人才,我们应该搞好三个更新,即教育理念更新,教育艺术更新,教学知识更新。1.教育理念更新唐代大文学家韩愈在《师说》中用"传道、授业、解惑"对教师的职能作了精辟的概括。教育是发展的,中国教育发展到今天。

摘要：一、在学生发现中,将生活问题数学化——抽象史宁中教授提出,数学的基本思想是抽象、推理、模型。何为抽象?如何结合生活现实,将数学问题从生活问题中抽象出来,还停留在口号上,具体到操作层面,如何设计教学?以'圆的认识'一课为例,青岛版教材中呈现的情境图问题'车轮为什么是圆的',很多老师的课堂也都运用了这个问题导入,只不过生活和数学之间欠缺一个桥梁,是老师生拉硬拽出来的,那么这个导入就失去了素材本身的意义了。