摘要：传统的初中英语暑假作业普遍存在形式和内容单一、缺少评价反馈等问题。随着“双减”政策的出台和《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布,教学中的作业环节也迎来了变革。本文介绍了基于整本书阅读的初中英语暑假作业的设计与实施,即通过读、写、编、演四个环节,让初中生的暑假作业有输入、有产出,有乐趣、有实效,从而促使学生在完成暑假作业的过程中开阔视野、激发学习兴趣,实现核心素养的全面发展。

摘要：“分数除以整数”是“分数除法”单元的第一课时。教学这节课时,很多教师把教学的重点放在算法上,即会做分数除以整数的题目,却很少思考下列问题:为什么要学习这节课?这节课对于整个单元具有怎样的作用?由此定位:本节课的教学重点应该是什么?这节课怎样上会更好?思考上述问题并以此指导本节课的设计与实施,其实就是要求教师“从大处着眼,从小处着手”,让这节课的育人价值最大化。

摘要：近年来,随着普通高中新课程标准逐步落地,围绕大单元教学的探索和实践一直在进行,不少专家和一线教师也总结出许多大单元教学的成功经验。大单元教学针对碎片化教学而言,通过重组、整合、化零为整,实现学科内容系统化、结构化,真正将之转化为学科核心素养,从而实现1+1>2的效果。但是,大单元视域下,整体教学设计不是越大越好,而应瞄准素养培育、遵循适恰原则,宜大则大、宜小则小;在新授课教学中,仍需按照先归纳后演绎的程式组织;不能忽视学科知识落地,特别是对学科大概念的透彻理解和把握。

摘要：“教学评一致性”的教学活动要求做到教师的教、学生的学以及教师对学生学习的评价具有目标一致性。本文以九年级上册《湖心亭看雪》为例,在确定学习目标的基础上设计驱动性评价任务,以“先学、后评、再教”为阅读教学基本运作路径,探索“教学评一致性”的阅读教学设计与实施。

摘要：辨体是指对不同的文体、语体、创作风格等进行主动辨析,为深层的阅读写作学习进行铺垫的过程。在初中统编语文教材中,诗歌、散文、小说、戏剧、议论文、说明文等都有明显的、相对独特的文体特征,且占据课本很大的篇幅比重,是培养学生文体辨别意识、提升学生语文核心素养的关键载体。语文教师应围绕辨体精心备课,组织开展大单元教学,做到依体而教,科学施教。本文从绘制单元文体概念图谱、设置合宜的辨体任务两个方面浅谈大单元视域下初中语文辨体教学策略。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出了核心素养的内涵,并强调语言发展与思维发展的过程是互相促进的。本文以《蜘蛛开店》为例,分别从学习目标叙写、学习任务设计、学习活动组织三个方面,阐明借语言表达促学生分析比较、想象创新等思维能力发展的方法与策略。

摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的颁布,为教师树立科学的学业质量观、探索核心素养导向的试题命制提供了最新根据和指导方案。基于学生核心素养培养要求,试题命制需要聚焦核心素养,推敲命题立意;巧设命题情境,创新呈现方式;明确任务指向,提升关键能力。如此命题,有利于提升试题命制的质量,激活学生高阶思维,促进学生全面、持续、健康发展。

摘要：“潍坊文展会”是山东省文化厅、潍坊市政府为弘扬保护我国优秀民间文化艺术,展示丰富多彩的民间艺术精品,推动潍坊民间文艺事业的繁荣与发展,潍坊市政府定于每年4月份的第三个周末举办“中国(潍坊)民间文化艺术展示交易会”,以下简称“文展会”。潍坊各届文展会是中华民族文化展示的大熔炉,参展项目主要以“非遗”种类为主,规模巨大,有来自全国各地的民间艺术大师的作品,有中国民间文艺家协会主办的“山花奖”的精品,有国内外知名画家作品等各类展览。“国民之魂,文以化之;国家之神,文以铸之。”

摘要：“教学评一体化”指向有效教学,它从理念走向实践,需要教师不断培养并增强四种关键能力,即适切确立学习目标、恰当设计评价任务、收集判断学习信息、反馈优化学习进程的能力。这四种能力的自我完善与持续提升,会构成教师实施新课程的一种合力,使其真正做到依据课程标准教学,推动“教学评一体化”的实践与探索。

摘要：新课程进入实施的深水区的标志之一就是追求教学实施的真效实益。本期解码我们针对作为新课程主要教学策略之一的项目学习,对其设计优化与实施实效进行探索,希望能启发大家将学习的形式、内容与价值密切结合。