摘要：深度学习是一种促进学生深入理解并将所学知识加以应用、实现创造的教育理念。在此视域下的单元教学设计对教学实践有重要参考。基于“通过设计促进理解模式(UbD)”理论,构建了目标导向、评价先行的“逆向单元教学设计”模式,提出了“内容重构—要素分析—目标设定—评价设计—活动设计—实践与反思”基本实施路径,并以高中数学《三角函数的概念》中的《弧度制》为例检验其教学效果。结果表明,该教学设计模式有助于开拓提高单元教学效率的新路径,促进学生真正实现深度学习。

摘要：美术课程新课标提出,美术课程应以社会主义核心价值体系为导向,弘扬优秀中华文化,体现素质教育的要求。潮州本土有着丰富的民间文化资源,如何把这些资源运用到中学美术教育中,在青少年中进行文化推广和传承创新,是一线美术教师需要思考和探索的问题,也是弘扬民族文化的重要途径。对此,本文将谈谈如何把潮州民间美术资源运用到中学美术教育中,并建构校本课程,开发地方性乡土教材。

摘要：中国古代扇面书法的发展历史十分悠久,经过长期的实践与探索,扇面书法的形式及内容有了极大的变化。"现代扇面书法,在继承传统扇面书法的基础上,不断创新,不仅内容取材广泛,意境清新,而且形式多样,富有时代气息。"[1]到了近现代以后,扇面由实用功能逐渐转向审美功能,其形式变化也越来越多样化。从四届全国扇面书法艺术展的入展作品来看,扇面书法创作出现了很多可喜的变化。其中多扇面组合的形式,无疑是当代扇面书法创作的一大亮点。

摘要：STEAM教育实践的开展,为高中通用技术课程设计提供了新的视角。文章在阐述基于STEAM理念的高中通用技术课程设计构想的基础上,以“怎样实现创新设计”一课为例,简要探讨了基于STEAM理念的高中通用技术课程设计策略。

摘要：一座高楼没有梯子,平常人是不可能上去的,因为没有飞翔的翅膀;没有脚手架,座座高楼不可能拔地而起;探究课例的引导'支架'也是如此,它们正如一级级阶梯,为任务的完成提供必要的支持.探究课例的适用对象一般为学生,一群能力、兴趣各异的学生,而非专业研究人员,他们开展研究时会受到自身的知识水平、研究条件限制;另外探究学习的目的是让学生通过亲身实践获取经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力,而决非如科研人员一样研究出有价值的成果.因此,设计者就应充分预见到学生可能遇到的困难,并事先提供引导的'支架'(这里借用'支架'一词来指包括伯尼·道奇提出的'脚手架'在内的各种有形与无形的指导).

摘要：随着数字化时代的到来,应用微课教学逐渐成为教育数字化的重要形式,作为中小学教师,具备较强的微课设计与制作能力是提高教学质量和教学效果的有利因素。通过分析粤东地区中小学教师微课设计与制作能力的现状,从学校层面及教师自身两个维度提出教师微课制作能力的提升策略,以期为相似地区中小学教师微课设计、制作能力的发展提供参考。

摘要：1、学案的学习目标1.1知识目标1、借助具体实例,从生活实际问题的解决来理解在空间中建立柱坐标系和球坐标系的意义;2、类比平面极坐标系,掌握柱坐标系,球坐标系中刻画空间点的位置和方法;3、体会柱坐标系和球坐标系中刻画点位置的方法的差异.

摘要：歌唱是人类用以抒发和交流思想感情最自然、最亲切、最直接的一种艺术，是人类最本能、最喜闻乐见的音乐表现形式之一。歌唱教学是培养学生感受音乐、表现音乐能力和获得良好的音乐素养的有效手段。歌唱和歌唱的技巧训练十分重要，重视歌唱的技巧训练，是学生表达歌曲情感与艺术的重要一环。

摘要：抽象艺术是人类文明发展史中的一朵奇葩,作为现代中学生有必要了解抽象艺术。笔者在长期的教学实践中,通过让高中生感受和欣赏抽象艺术、了解音乐与抽象艺术的联系、听音乐画抽象艺术作品等过程,提高学生的审美能力,使美术欣赏具有更广阔的自由空间。