摘要：龙文化的发展历程,与中华民族多元融合的历史进程同频,在一定程度上赋能中华民族共同体意识的生成与发展。从作为民族图腾的龙、象征皇权的龙、民间艺术的龙等多重维度对中华民族共同体意识作出立体考察可以发现,龙文化与中华民族共同体意识是一种表里相依的“互嵌”关系。面向未来,龙文化与中华民族共同体意识的发展应秉持一种共生理路,具体表现为:构建龙文化与中华民族共同体意识协同发展模式;以“龙”为文化符号,铸牢中华民族共同体意识;以铸牢中华民族意识为主线,规整龙文化的发展向度。

摘要：混合式教学是适应未来教育改革与发展大趋势的教学实践尝试,具有多元化的拓展性资源、多样化的课程平台功能以及混合化的考核方式等特征,体现了建构主义学习理论、掌握学习理论和解构计划行为理论的要求。高校思想政治课通过科学设计混合式教学可以充分发挥学生主体作用,利于其更好地接受马克思主义教育并内化为相应的意识。《思想道德与法治》课程是青年步入大学后接触的第一门思想政治课,构建与其相适应的混合式教学模式,对国家发展、社会进步和青年学子成长都具有十分重要的意义。

摘要：劳动价值理论是马克思主义基本原理课程的重要组成部分。这部分的教学设计以“财富的人民性立场”为教学目标,对课堂内容进行“四节点知识谱系”设计:比较劳动价值论与效用价值论,确立劳动价值论基本立场;解读财富的基本要素,理解劳动价值论的基本范畴;引申分析货币演化与金融危机,建构现代货币演化对商品经济矛盾外化的世界意义;民族性与阶级性的热点解读。最后,结合“芯片之争”案例扩展劳动价值理论的阶级性属性。

摘要：经济危机是政治经济学理论体系重要命题之一,是理解资本主义历史局限性的重要维度。马克思主义基本原理课程有必要以“经济危机”为核心命题进行三段式课堂设计:第一段采取大案例的方式展示经济危机现象,回答传统经济危机和现代经济危机的形式问题;第二段构建经济危机三大逻辑,即从资本积累逻辑、资本运动逻辑和资本扩张逻辑三个方面对经济危机进行理论解释;第三段从宏观和微观两个层面讨论经济危机的应对问题。

摘要：习近平总书记关于公平正义的重要论述是马克思主义理论在当代中国建设中的最新成果。大学生通过高校思政课全面学习习近平总书记关于公平正义的重要论述,能够提高认识和改造世界的能力,提升理论素养及实践水平。习近平总书记关于公平正义的重要论述融入“马克思主义基本原理课”必须做好学生学情分析、教学内容设计、教学方法探索和实践教学提升几个方面,真正让理论活起来,让课堂活起来,让学生动起来,实现高质量教学。

摘要：学习宣传贯彻党的十九届六中全会精神,全面系统领会全会精神的丰富内涵与核心要义,是当前和今后高校思想政治理论课教学的重要政治任务之一。将党的十九届六中全会精神与高校思政课融会贯通,可以帮助青年学生牢固树立唯物史观和正确党史观、增强实现中华民族伟大复兴的政治责任感和使命感。在具体的思政课教学工作中,思政课教师可以通过丰富教学实践、创新教学方式两种途径,从中国共产党的百年奋斗重大成就和历史经验、中国特色社会主义新时代的历史性成就和历史性变革两个方面着力,使理论鲜活、课堂生动、学生参与。

摘要：“大思政课”是思政课发展的重要趋势,明确“大思政课”的内涵、发展必然性和建设策略,有利于充分发挥思政课立德树人关键课程的重要作用。“大思政课”是顺应课程育人的必然产物,也是思政课改革创新的必然要求。新时代建设“大思政课”,要完善思政课的课程设计,推进学科课程一体化发展;深入实施课程思政,重视隐性课程的规划开发;不断探索实践思政,保障活动课程常态化开展。

摘要：人民获得感是习近平总书记基于马克思主义的人民主体思想,精准把握新时代中国特色社会主义主要矛盾而提出的,彰显了中国共产党人坚持"以人民为中心"的发展理念和把人民对美好生活的向往作为奋斗目标的价值追求。为了解目前我国人民获得感的状况,本文利用中国综合社会调查数据对我国人民获得感的现实情态及结构性问题进行了实证研究。研究结果表明,现阶段我国民生建设领域虽然取得了非凡成就,但依然存在发展不平衡、不充分的现实问题。因而,为了全面持续提升人民获得感,应检视民生建设中的短板和弱项,构建"问需于民—政策设计"的双向互动反馈机制,实现政府有效供给与人民真实需求的精准匹配。

摘要：课程思政既是一种新的教学模式,更是一种新的教学理念。针对结构化学课程特点,从开展课程思政需要做好顶层设计,提升教师自身政治素质;明确教育目标,积极挖掘课程思政内容;优化教学方法,精心准备每一堂课和强化第二课堂,贯彻全过程育人等方面对结构化学教学中实施课程思政进行了探索和实践。

摘要：习近平总书记在庆祝中国共产党成立一百周年大会的重要讲话中首次阐述了伟大建党精神,并号召全党将伟大建党精神继承下去、发扬光大。伟大建党精神来自伟大实践、并将继续推动伟大实践。目前,高校“马克思主义基本原理课”通过整合教材内容、整合教学体系,在教学中生动展现伟大建党精神,提升大学生的理论素养及实践水平,提高大学生认识世界和改造世界的能力。习近平总书记关于伟大建党精神的重要论述融入“马克思主义基本原理课”,必须做好大学生的学情分析、教学内容设计、教学方法探索和实践教学提升,真正让理论活起来,让课堂活起来,让学生动起来。