摘要：《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出:"教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源,开展多种形式的美术教育活动。"美术教师要拓展校外美术教育资源,引领学生在更广阔的社会空间感知作为文化载体的美术,在实践情境中培养学生的审美能力,涵养学生的人文精神。

摘要：我们常说，“艺术源于生活，又高于生活”。在美术教学中，作为学生艺术素养的引领者和培养者，教师更要善于发现生活中的艺术，并应用于美术课堂教学，向学生直观传递生活与艺术紧密联系的内涵，让学生在生活中感知艺术之美，并领悟到艺术是生活的浓缩与提炼，是生活的拓展与延伸，需要我们来体验、感晤、发掘、表现和创造。

摘要：通过与自然之气、法度、师法造化进行对比分析,指出书卷气是客观存在的。经过提炼与归纳,总结出书卷气具备三个方面的风貌特征:(1)尺牍笺札,小巧精致;(2)文美字妙,词翰双绝;(3)清新隽永,儒雅风流。立足于上述认识,对与书卷气有关的问题进行剖析,澄清一些模糊和错误的观点。

摘要：支架启发式美术课堂教学模式．是在信息技术环境下，以建构理论为基础，结合美术课堂教学以视觉艺术为主的特点，对传统美术课堂教学的“导人新知、学习新知、表现创作、作品展评、拓展延伸”五个教学环节进行知识呈现方式的优化、改变。

摘要：课前思考：近年，对于“乘法分配律”这一内容，有不少新的教学设计在运用不完全归纳法得出规律的严密性方面都下了不少工夫。但热闹过后，却总感觉还有一些缺憾：我发现学生在运用运算定律时总是在套用公式。尤其是乘法分配律，学生并没有真正理解。

摘要：素描不是一切造型艺术的基础,各种造型艺术能力的获得存在于各种不同形式的制作过程中,它们的基础各不相同,因而美术院校的基础课程需要重新调整,以适应新时期高校美术教育的要求。

摘要：如何在新一轮教育教学改革背景下,建构区域范围内具特色、有成效、可持续的教研模式,让学科建设再上新台阶?山阳区教研室在初中语文教研增值、促教师队伍素养提升方面进行了积极探索。一、完善框架建设,打造立体教研我们完善已有的三级教研框架,明确校本教研、联合教研、全区大教研任务主体。全区大教研、联合教研由教研室规划序列、主题开展;校本教研基于学校课程改革实际自主设计,各级教研增值开展。

摘要：朱永新老师说得好．教育是科学，科学要求真；教育是艺术．艺术要创新……近年来，科研兴教，科研兴校．确实为教育的改革和发展注入了活力．也涌现出了不少颇有成就的教改新人。但教育科研的口号人为过热，“成果”过滥且与一线教学“两张皮”的现象不得不引起人们的思考．甚至一些不健康因素已经或即将制约着教师的专业成长和教育的发展进步。

摘要：戏曲作为中华文化瑰宝,是我们传统民族文化艺术形式之一,戏曲文化绚丽多姿,饱含着民族优秀历史文化的结晶。作为教育工作者,开展戏曲进校园,对发扬、继承、传承优秀传统戏曲传统文化具有义不容辞的责任。

摘要：新课改下美术学科教材课例丰富、形式多样,容量大,因此课时就显得有点紧张,同时教材强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在"做"、"考察"、"实验"、"探究"、"设计"、"制作"、"想象"、"反思"、"体验"等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,培养创新精神和实践能力。因此,我们必须在美术学科教学中引入信息技术,并加以整合。将信息技术引入美术学科教学有以下两方面的优势。