摘要：作业是检测学生学习效果与教师教学效果的重要途径与方式。特殊教育学校学生由于自身障碍原因,彼此能力存在差距,所以教师更需要结合特殊学生自身情况进行作业设计。生活适应课是特殊学生学会生活、融入社会的课程,相较于特殊教育学校其他课程,更加需要特殊学生将学科知识代入自身生活。因此,在特殊教育学校生活适应课的作业设计中,教师不仅要考虑学生的学习能力,还要考虑如何立足学生实际情况、结合学生生活,有针对性地设计作业,从而促进学生更好地掌握课程学习内容,实现学习目标。

摘要：本文研究的目的在于探讨情境教学法在特殊教育学校语文教学上之运用。本文根据特殊教育学校中学生由于个体差异而产生的难点问题,首先对情境教学法理论基础进行剖析,凸显它对学习环境和学习任务有机联系的重视、情景化教学和个体化教学核心理念的意义。其次论述情境教学法对特殊教育学校语文教学的具体运用,主要有怎样创设丰富多彩的教学情境和怎样设计符合学生个体化需要的具体任务,然后结合案例,分析情境教学法对促进学生语文能力发展的有效性以及实际效果。

摘要：特殊教育学校的生活语文课中,运用情境教学法展现了独特优势。通过个性化学情分析促进因材施教,生动情境导入提升学习积极性,综合评价推动全面发展。在实践中,差异化情境设计、启发式教学策略、情境演绎的灵活运用,以及创设情感、生活、游戏、多媒体教学情境,为特殊学生提供了丰富、多元、贴近实际的语文学习体验,有效促进其语言运用能力的提升。

摘要：近几年的发展,国家对于特殊教育的支持力度越来越大。特殊教育学校希望在校生活适应课程教学资源,能够开发出更具有自身特色的课程。但是,就目前特殊教育生活适应课程的开发来看,仍然存在一些问题。学习需求的思考与分析,进而导致一些课堂教学方式缺乏生命周期。因此,本篇缺乏对学生特殊文章主要是为了进一步优化特殊教育学校生活适应课程教学资源的开发,借鉴现已有的研究成果来探索课程的教学环节设计,从而更加系统性的解决特殊教育学校生活适应课程开发到实施中的问题。

摘要：作为美育的核心,艺术教育是五育并举的重要内容,其根本目的是培养全面发展的人。黑龙江省鸡西市特殊教育学校通过丰富课程资源、创新教学方法、培养专业师资等途径,积极开展以美育人的实践探索,让每一个残疾儿童都有人生出彩的机会。

摘要：为解决特殊教育学校高中语文教学中存在的问题,可以采用情境教学法,对其在特殊教育语文教学中的应用进行研究。本文提出情境教学法的理论基础、特殊教育语文教学现状分析、情境创设原则与步骤、教学活动案例设计等内容,以期为特殊教育语文教师提供参考。

摘要：版画是与中国画、油画并肩的一门艺术,是视觉艺术的一个重要门类。结合版画教学实践,笔者发现从黑白版画到套色版画,运用创新性套色方法,能有效培养特殊教育学校聋生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力,提高启智生的视觉、观察、绘画与手工制作能力。同时,在帮助学生解决学习、生活问题以及调整情绪、培养自信方面也能起到积极作用。

摘要：目前国家加大了对教育行业的重视程度,并且颁布了相关的改革政策,对教师教学提出了更高的要求。特殊教育学校学生听力存在障碍,教师要结合这一特殊性,设计合适的课堂环节,选择相应的教学方式,确保课堂教学的有效性。高中物理理论性知识比较多,特殊教育学校学生学习的难度较大,将思维导图融入实际教学中,能够培养学生的思维能力,从而提高物理学习的效率。基于此,文章将分析思维导图理念下的特殊教育学校高中物理教学模式。

摘要：我校是一所集盲聋哑综合性特殊教育的学校，与普校相互学习的机会较少，较普通学校接受教育教学新理念的速度滞后。在课程改革与新课程理念的指导下，特殊教育学校的教师在教学设计上还存在着很多的不足，总结分析如下。

摘要：良好的职业教育能够让残疾学生学会基本的生存技能,这对学生自身成长、家庭减负以及社会和谐都发挥着重要作用。文章使用问卷和访谈对安徽省37所特殊教育学校进行调查,发现当前特殊职业教育在师资队伍、课程设置及教学安排等问题上存在不足,提出强化顶层设计、完善课程设置及评价模式、加强师资队伍建设等策略,以提高职业教育水平、促进残疾学生顺利通过转衔实现就业。