摘要：近几年,特殊教育正朝着一体化的方向发展。在这个过程中,人们针对音乐教育提出了更多创新改革的方法。在调整课程内容和课程形式的过程中,充分地体现了音乐的艺术特征。在这个过程中不仅激发了学生的潜能,还弥补了学生的缺陷。在此基础上教师要致力于营造良好的音乐教学氛围,更关注学生的感受,让学生在愉悦的氛围中学习音乐,并采取多种方式调动学生的积极性,开发学生的智力,让学生在学习的过程中既获得音乐上的成长,又获得人生的成长。

摘要：加强特殊教育学校融合艺术团建设和实践研究,对于培养特殊孩子成为“残而有为,全面发展”的人才,创建特殊教育“美育示范”特色学校,打造特殊教育学校艺术融合文化品牌,具有非凡的实践意义。本文对特殊教育学校立足实际如何加强融合艺术团建设、提高融合艺术团规范化管理、促进融合艺术团成员达到一定康复效果等方面进行研究,并提出相关的应对措施。

摘要：特殊教育学校因教育对象的特殊性,班主任要用发展的观点看学生,面对学生的个体差异,班主任管理工作更要注意其方法和艺术性,要常抓规范教育、处理好“严”与“爱”的关系,营造良好师生氛围,共促家校合作,才能使班级管理工作事半功倍,促进学生健康快乐的成长。

摘要：目的运用《国际功能、残疾和健康分类》(ICF),系统分析特殊教育学校(培智学校)智力与发展性残疾儿童的功能特点,构建适用于特殊教育学校学生功能特点的音乐教育理论架构与方法体系。方法根据ICF功能分类的方法,针对特殊教育学校(培智学校)智力与发展性残疾学生,从身体功能、活动和参与以及环境因素3个层面对特殊音乐课程以及学生的学习行动进行系统分析,构建功能定向的音乐教育原则、核心课程内容以及教育和评估体系。结果智力与发展性残疾儿童功能特点主要表现为:在身体功能层面,学生在整体心理社会功能(b122)、心理运动功能(b147)、能量和驱力功能(b130)、高水平认知功能(b164)、注意力功能(b140)、随意运动控制功能(b760)和不随意运动功能(b765)等功能上可能存在障碍;音乐相关的活动和参与方面,学生在游戏(d9200)、运动(d9201)、艺术和文化(d9202)、社会活动(d9205)、其他特指或未特指的改变和保持身体姿势(d429)等方面可能存在障碍;在环境因素层面,学生在教育用的用品和技术(e130)、自然环境和对环境的人为改变,未特指(e299)、直系亲属家庭(e310)、朋友(e320)、其他专业人员(e360)、态度(e4)、教育和培训的服务、体制和政策(e585)等环境因素上可能会受到影响。在音乐教学活动中,确立以儿童为中心的原则,倡导功能定向的包容性音乐教育活动。运用ICF,构建音乐课程目标,开展功能定向的音乐学习活动,包含实施欢迎和热身活动、音乐欣赏活动,歌唱和歌曲学唱、音乐与舞蹈活动结合,学习音乐创作活动,以及高年级探索学习乐器演奏、合唱和合奏活动。运用ICF身体功能、活动和参与以及环境因素3个层面的分类,可以评估学生综合性功能和音乐学习需求评估。基于评估结果分析,可以构建功能定向的适应性音乐教育方案,具体涉及:在分析学生功能特点基础上,设立适应性的音乐学习目标以及制定相应的教学策略;通过分析儿童所处的环境对其音乐参与的影响以及考虑家庭、学校等环境因素,设置适应性的音乐教育环境,并且为学生提供支持性和适应性的音乐教育环境;在分析和评估儿童音乐活动需求和功能特点的基础上,开发并实施功能定向的音乐教育课程,并且根据学生的功能特点,提供融合性或者个别化的音乐教育实践,为特殊需求的学生提供音乐学习活动和社交互动展示机会。将ICF应用于学生的音乐学习评估中,建立功能定向的音乐学习评估体系,包括诊断性、形成性和终结性的音乐学习评估。结论本研究基于ICF身体功能、活动和参与以及环境因素3个层面,对特殊教育学校学生的功能特点进行系统分析,构建了功能定向、适应性和包容性的特殊教育学校音乐教育理论架构和课程核心内容。运用ICF的分类功能,在对特殊学校学生进行功能评估和分析基础上,建立功能定向的音乐教育目标,并且设置适应性音乐教育环境,开发并实施功能定向、适应性和包容性的音乐教育课程,开展学生音乐学习评价。

摘要：艺术设计教学在特殊教育学校课程体系中占据着重要的位置。要想提高教育教学成效,可以通过借助视觉符号教学以激发学生认知兴趣、创设丰富有趣活动以调动学生合作探究、运用现代信息技术以更好实现相关教学、融入传统文化艺术以更好培养特殊人才,引发学生积极参与学习、思考、实践探究等,以更好地实现特殊教育艺术设计教学的创新。

摘要：本文旨在探讨中职特殊教育学校智慧课堂教学模式的构建。首先确定教学目标和学生需求,分析智慧课堂教学模式对于满足这些目标和需求的潜力。其次,讨论智慧课堂基础设施建设,包括确定必要的硬件设备和软件平台,确保网络连接和信息技术支持。接着,探讨个性化学习在特殊教育中的重要性,并研究智能辅助技术的应用。最后,结合特殊教育学生的特点,设计灵活的教学过程,并整合多种教学方法和活动,以促进学生的参与和互动。

摘要：体育游戏不但能够吸引学生注意力,激发学生课堂参与积极性,还能够帮助学生放松身心,增强体质,促进学生形成健康的体魄和心理。特殊教育学校的学生受身心条件限制,对体育课程的参与兴趣和积极性往往不高,学习效果也不理想。为此,文章立足体育游戏在特殊教育学校体育教学中的应用价值,从科学设计小组游戏、适时引入体育游戏、强化游戏引导功能等方面入手,对体育游戏在特殊教育学校体育教学中的应用策略进行探索,以期助力特殊教育学校学生的健康成长。

摘要：特殊教育作为面向残障者群体的一种具体教育形式,是教育体系不可缺少的一部分。随着我国特殊教育体系的不断完善,特殊体育课程也迎来融合创新发展。如何进一步拓展体育课程形式,设计具有针对性的体育教学模式、课外活动开展形式及运动康复所需要的环境,体现体育课程增强体质、培养锻炼习惯、提高环境适应能力的训练效果,是当前特殊教育学校体育课程正在深入探索的重要课题。

摘要：国家的兴盛发达离不开重要的人力资源支持,而残障人群也是支撑国家发展不可或缺的人力资源。创办特殊教育学校、收治特殊儿童、开设艺术疗愈课程能帮助特殊儿童更早、更快地适应日常和社会生活,使其能够用自己的劳动为社会发展贡献一份力量。特殊教育学校收治的多为精神障碍、无语言、无沟通能力等方面的学生,国外的艺术疗愈课程理论已经相对成熟,且在国内已经有不少的实践治愈案例。因此,作为特殊教育学校的教师,要认真学习艺术疗愈课程理论和实践方法,并因势利导选择合适的疗愈手段帮助特殊儿童脱困,走出生理和心理的泥淖。

摘要：古人论文讲“起句如爆竹”“结句如撞钟”，但教师在授课时往往注重精彩的课堂导入，却没有认识到课堂结语的重要性，没意识到语文课堂教学语言的设计关乎课堂教学的成效，因此达不到有效的课堂教学效果。本文阐述了课堂结语的设计艺术，期望对特殊教育学校中学语文课堂教学有所帮助。