摘要：在中学音乐课堂教学中运用数字化教学资源辅助教学,可以激发学生的音乐学习兴趣。数字化教学资源种类繁多,教师可以根据教学需要选择并运用于中学音乐课堂教学中,如通过巧用“八桂教学通”平台提高备课效率,巧用交互式白板提高课堂教学质量,巧用音乐软件促进创、奏、唱实践教学,从而有效提高中学音乐课堂教学质量。

摘要：作为初中阶段的基础性学科之一,数学教与学活动的开展,对学生的思维能力提升、理解能力增强、认知能力激活有着显著且重要的作用。而且,与小学数学相比,初中数学的难度、要求、标准更高,尤其对学生思维的严谨性、理解的深入性、学习的科学性有着更为严格的定位。基于此,教师应该以合作学习模式实施为辅助,并不断彰显其效果与价值,设计出具有探究性、延展性、交互性的合作学习活动,促使学生在合作交流、互动分享、协作研讨中领悟数学内涵,总结数学规律,获得认知迁移。而且,以合作学习模式为引领的初中数学教学实践,也更为符合学生认知特性,对于教学效能的提升与学生发展的实现都会产生积极且重要的作用。

摘要：探究性教学方法在初中语文教学中的引入,既诱发了师生角色定位的转变,又推动了课堂教学模式的革新,可以为师生和生生探究、分析、解决具体教学问题提供机会与空间,使语文课堂更具感染力、生命力、影响力,更利于学生综合素养的塑造与发展。而且,随着探究性教学方法的深度融合与充分渗透,学生感知、探究、领悟语文内涵的积极性、自觉性、主动性也会得到切实激活,更利于课堂教学效能的提升与语文育人价值的彰显。因此,教师在开展初中语文教学实践时,应该以探究性课堂构建、探究式教学应用为辅助,设计出有助于生生与师生互动探究、共同参与的趣味性、探究性、实践性、丰富性教学活动,使学生在探究互动与思想碰撞、情感交融中体味语文魅力,获取语文知识,提升综合能力,为综合素养塑造与自身发展实现而奠基铺路,提供助力。

摘要：我们要搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验,就要通过阅读来实现;而要将自己的人生体验、内部思维转化为外部语言,就必须要写作。新课标对高中语文教学提出新的要求,阅读与写作作为语文课程的主要内容,也是教学的难点所在,这就要求语文教师转变教学理念。在新高考背景下,随着语文学科在素质教育中的重要性日益突出,语文这门学科的重要性越来越突出,高考命题方式正在进行重大的改革,尤其对阅读和表达的要求和以前相比发生了巨大的变化。《普通高中语文课程标准》(以下简称《课标》)要求我们,“文学阅读与写作”要在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说等不同体裁的优秀作品的基础上,在感受文学形象、品读文本语言、体悟作者思想情感的过程中提升文学欣赏能力,并结合自身的体验,尝试文学写作。所以,语文教学的基本途径之一读写结合,是构建高中语文高效课堂、提升语文教学有效性、培养学生语文学科核心素养的有效方法。读写结合,就是把阅读教学与作文训练紧密联系起来。开展读写结合的教学,要做到认真研读《课标》的相关要求,以理论指导实际,让学生真正感受到语言文字的魅力,提高语文核心素养.

摘要：为了切实践行新时代国家、社会有关"立德树人"的要求与思想,初中班主任应该以学生实际为基础,不断创新、变革、优化班主任工作的方式、途径、措施,将"立德树人"深度渗透至学生认知发展的各个层面,精心设计教育活动,不断优化管理方式,使学生在蕴涵创新性、有效性特质的育人途径引领下开启属于自己的全新认知发展旅途。新课程标准明确强调:初中班主任作为中学生德育培养的直接负责人,应将立德树人的教育理念深入贯彻到德育工作中。

摘要：初中物理是以实验为载体的基础性、自然性学科之一,切实强化实验教学,让学生在实验中探索物理规律、感知物理魅力、认识物理内涵,是新课改下初中物理实验教学的基本育人倾向。而合作学习在初中物理实验教学中的实践与应用,则为学生开展合作交流、互动研讨,获得认知发展、素养塑造搭建了平台,铺设了道路。基于此,教师在落实初中物理实验教学指导时,应以切实践行合作学习为引领,落实实验方案设计,助力探究活动推进,发展学生认知能力,以达到提升初中物理实验教学效能,塑造学生核心素养的目的。

摘要：本文论述史料实证核心素养视域下高中历史活动课教学设计原则和策略,认为高中历史活动课应遵循课标引领下的顶层设计原则、以学生为主的主体化原则、史料实证的探究性原则及“活”“动”原则,提出设计策略:依据学生史料实证核心素养培育方向和课程内容要求确定主题教学;利用学习小组,在史料实证引领下开展“历史重现”活动课;抓住时机及时、适当地进行干预,注重表扬、鼓励学生;设计历史小论文,培养学生的历史思维;布置社会实践作业,开辟第二课堂(课外课堂)。

摘要：本文以“原电池—化学能直接转化为电能”教学设计为例,论述培养学生化学学科核心素养的途径,提出不仅要让学生掌握化学学科的系统知识,还要在教学活动中发展学生自身的高级思维品质、系统思维能力和创新能力,让学生体悟到知识不仅仅是“学会”,而是“会学”,培养学生的化学学科核心素养、学习能力和适应社会的终身学习能力。

摘要：本文以《氯离子的检验》为例,论述在高中化学教学中渗透职业生涯教育的具体做法,提出要通过教材分析、明确学习目标、在教学的各个环节中进行职业生涯教育的渗透,以唤醒学生的职业意识,帮助学生树立学习目标和理想,为学生未来的升学和就业奠定基础。

摘要：本文以文本解读理论为基础,用内文本分析和外文本分析两种阅读教学途径探讨文本的文学性及文本与培养学生思维能力的关系,以人教版必修四第二单元A Pioneer For All People的教学设计为例,具体分析如何在高中英语阅读教学课上进行文本解读,以达到新课标提出的阅读教学的目标。