摘要：介绍了一种新的实验室制取氯气的方法.该方法利用高锰酸钾分解制取氧气后的剩余物与浓盐酸反应制取氯气.所用实验装置几乎是全封闭的,可防止氯气逸散到大气中,实验药品用量微型化,反应后的最终剩余物二氧化锰和氯化钾也可分别回收利用.此方法经济环保,产气量大,尤其适用于中学化学实验教学.

摘要：语文教学好似栽花,需要精心呵护与耐心等待,唯有如此,方能成就扑鼻花香,使人心旷神怡。语文课堂具有丰富的人文情愫,是一种充满灵动的生成过程,而有时教师所要做的就是等待,等待着学生精彩的生成,等待着艳丽的花朵绽放。教师应＂以生为本＂,为学生的学习创设更为自由的空间。等待是课堂教学的必然,我们应让学生在慢下来与停下来的过程中思考探究、总结反思。善用＂等待＂是教师教学的艺术与智慧。

摘要：“促进信息技术与数学课程融合”是《义务教育数学科课程标准(2022年版)》提出的课程理念之一,也是新一轮课程改革发展学生数学核心素养、提高学生信息素养的必要举措。以人教版数学八年级上册“13.1轴对称”教学为例,结合“创设情景,导入新课”“合作学习,探索领悟”“引导深化,归纳提升”“反馈练习,应用提高”“课堂反思,总结延伸”五环节教学流程,探讨信息技术与数学课程融合、优化初中数学课堂教学的策略,可以得出如下结论:教师在导入环节运用视频创设情境,在课中利用动图、动画演示以及几何画板动态演示图形运动与变化的过程,可以帮助学生逐渐深入地理解轴对称的定义、线段垂直平分线的定义以及轴对称的性质;教师通过设计活动任务和游戏练习等方式,让学生在学中做、做中学、用中悟,不仅可以增强学生课堂学习的趣味性,而且有利于学生逐步达成学习目标,突破重难点学习任务,提高学习效率。

摘要：常言道：＂好的开始是成功的一半。＂拿破仑则说过：＂兵家成败常决定于最后五分钟。＂由此可见,对于一件事来说,开头和结尾都十分重要。历史教学也是如此,如果能够在教学中精心设计导言和结语,将会使教学质量得到一定程度的提高,促进学生高效地学习历史。一、引用典故,增加趣味俗话说＂文史不分家＂,历史教材中常常蕴涵很多精彩的典故,在设计导言或结语时,如果能够将这些典故融入教学中,将会使历史教学更加生动有趣,

摘要：教师在教学＂平方差公式＂时要利用大量的素材,让学生通过探究学习,发现规律、理解公式的现实意义;注重公式的本质教学,加强拓展训练,以＂提升学生思维,培养应用能力＂为教学目标。

摘要：本文基于数学学科的特点,结合教学实践案例,探讨将现代信息技术深度融入初中数学课堂教学全过程的策略方法,包括将信息技术深度融入课前学情分析、融入课中教学实施过程、融入课后作业设计,通过发挥技术优势,推动教学的深层次变革。

摘要：本文论述在初中物理教学中落实差异化教学的途径,建议教师合理评估学生学力水平,确定差异教学内容;充分考量学生差异,科学制订教学目标;有效设置差异课堂提问,设计差异物理实验及布置差异练习作业,提高学生的综合能力。

摘要：本文以《合并同类项》教学设计为例,阐述在初中数学教学融入信息技术的途径,认为可以在导入环节运用视频创设情境,利用多媒体开展游戏教学以强化学生对概念的理解与应用,借助微课突破学生易错点,从而增强初中数学教学的趣味性,提高学生数学学习积极性,最终达到优化课堂教学、提高效率的目的。

摘要：本文论述培养学生预习、记笔记、反思等习惯的途径,认为教师可以引导学生采用“三步预习法”进行预习或设计“导学案”指导学生进行预习,教会学生记笔记的方法,指导学生及时整理课堂笔记、结合思维导图进行复习,并在日常教学中督促学生,让学生逐渐养成良好的数学学习习惯。