摘要：一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。材料一抚仙湖、星云湖是云南九大高原湖泊中的一对“姊妹湖”,两湖均属珠江流域西江水系。抚仙湖湖面面积212平方千米,平均水深87米,蓄水量206亿立方米,总体保持Ⅰ类水质。星云湖是抚仙湖的上游湖泊,湖面面积34.2平方千米,平均水深7米,蓄水量2.02亿立方米。两湖高差约1米,由一条长2.2米的河道“隔河”相连。图1示意抚仙湖流域范围。

摘要：基于“老人长期喝浓茶导致缺铁性贫血”的真实情境,采用POEC策略引导学生通过实验探究解决问题,在探究“浓茶水、补铁剂、维生素C”三者之间关系及根本原因的过程中,学会如何科学使用补铁剂。建构运用真实问题解决的一般思路模型,强化转化性质决定用途等化学观念,感受化学学习的目的与价值——解决生活中的实际问题。

摘要：苏霍姆林斯基说 :“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。兴趣是学生学习的内部动机 ,是推动学生探求真理与获得能力的一种强烈愿望。为此 ,教师要彻底把握好学生的心理特点 ,讲究教学中能全面激发学生兴趣的正确方法 ,充分发挥学生潜在能力和聪明才智 ,才能获得理想的教学效果。作为一个优秀的教师 ,应该掌握能够全面激发学生学习兴趣的艺术方法。(1 )妙语激发马卡连柯说过 :“同样的教学方法 ,因为语言不同 ,就可能相差二十倍。”因此 ,在教学中 ,教师恰当地运用一些脍灸人口、内涵深刻的具有科学性、趣味性、教育性、启发性的经典名言、诗句警句 ,朗朗上口而又耐人寻味的歇后语、顺口溜、谚语等等 ,对学生不仅会产生极大的感染力和号召力 ,而且具有很高的思想价值和艺术魅力。例如在讲解《守财奴》这篇课文的主题及分析葛朗台这一人物的形象时 ,莎士比亚的“金子 !黄黄的 ,发光的 ,宝贵的金子 !只要一点点儿 ,就可以使黑的变成白的 ,丑的变成美的 ,错的变成对的 ,卑贱的变成尊贵的……这黄色的奴隶可以使异教联盟 ,同宗分裂 ,它可以……该死的金子。”名言的运用 ,无疑会使学生认识到资本主义社会中赤裸裸的金钱关系 ,会对葛朗台这一眼...

摘要：艺术语言是对常规语言的超脱和违背 ,它的作用在于拉大辞面表层和深层的距离 ,表达的是难以言说之义。

摘要：语言 ,是思维外壳 ,是人们交流思想 ,沟通感情的工具。教学内容主要靠教师的教学语言来传授给学生 ,教师的语言要准确精练 ,富有科学性 ,生动形象 ,富有节奏性 ,既要风趣幽默 ,又要通俗易通。有位教育家说过“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。为了获得理想的教育效果 ,教师必须要重视课堂教学的语言艺术。(一 )语言准确精练 ,富有科学性。高中思想政治课以经济学常识、哲学常识、政治常识以及马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、党和国家的大政方针为主要内容 ,这些内容有严谨的科学性、逻辑性 ,要求教师讲解时 ,一定要准确无误。科学性就是指讲授基本知识时 ,概念原理要真实、准确。用严谨的语言、准确的词汇来表达概念 ,讲解原理 ,不含糊其词。语言干净利落 ,不繁不乱。要做到准确精练 ,教师就必须熟悉教材 ,抓住所讲内容的本质 ,用准确明了的语言讲清 ,使学生听懂。如讲“国家的宏观调控”这一概念 ,“国家的宏观调控是指国家运用各种手段对国民经济进行的控制和调节。”重点是突破“各种手段”、“控制、调节”。“各种手段”主要是经济手段、法律手段、行政手段。“控制、调节”是什么呢 ?是社会资源在全社会...

摘要：诗歌鉴赏是新课标高考试卷的重要组成部分,因此,掌握诗歌鉴赏题的解题技巧,提升诗歌鉴赏的解题能力,对备战高考有着重要的意义。本文就多年高三备考的点滴做些探讨和努力,权作引玉之砖。一、提升知人论世读懂诗歌的能力诗是作者情感的抒发,灵魂的写照,要想读懂一首诗,就必须了解诗人的思想性格和生平遭遇,了解诗歌创作的时代背景和创作目的,从而设身处地的揣摩诗人的心境,理解其思想内涵和艺术技巧。

摘要：布里格斯(***)认为:'教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程'.教学活动是一项有明确目的的培养人的社会实践活动.在这个社会实践活动中,教育者要使学习者学习和掌握基础知识和基本技能,发展学习者的智力,培养学习者的能力,使学习者形成一定的思想品质,促进学习者身心健康地发展.所以,在教学活动的设计中,教师必须依照一定的教学思想或理念,结合自己对教学过程的理解和认识,以各种方式方法对师生双边活动进行周密地思考和精心地设计.

摘要：化学实验是学生学习化学知识并强化掌握的一个重要环节 ,是培养学生的创造动机和思维能力的有效途径 ,在教学中 ,加强实验设计的科学性和趣味性 ,能激发学生学习化学知识的求知欲望。

摘要：有效地挖掘材料的内涵 ,精心设计教学程序 ;优化课堂教学结构 ,训练学生语用能力 ;并通过对词法、句法功能及文章内容的学习 ,就能使学生的文化素养得以有效提高。

摘要：实验是化学教学的基础 ,它以其生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。教学中 ,充分挖掘探索性实验 ,重视对某些实验的改进、创新 ,加强实验设计的引导 ,不仅可以激发学生的学习兴趣 ,而且还可以有效地训练他们的创造性思维 ,培养其创造能力。本文就下面三个命题谈谈如何利用化学实验 ,培养学生的创造能力 ,与同仁一道探讨。1、加大实验力度 ,训练动手能力。目前 ,受应试教育影响。在课时少、任务重的客观条件下 ,许多教师不重视化学实验 ,“做实验不如背实验”的说法时常听到 ,影响了教学质量的提高 ,高分低能的现象甚为普遍。为全面提高学生的素质 ,培养能力 ,作为化学教学 ,应当加大实验力度 ,充分训练学生的实验动手能力 ,为进一步培养他们的探索、创造能力打下坚实的基础。教学中 ,适当地减少课堂讲授 ,增加一些学生实验 ,将一些演示实验改为教师引导 ,学生做 ,再根据实验结果进行分析总结。这样 ,既可增加学生的动手机会 ,又能够在教学中及时发现他们实验中所存在的问题 ,及时纠正 ,有利于实验能力的提高。2、重视观察能力训练 ,培养探索方法。探索就是发现 ,发现来源于观察。在化学实验中 ,重视对实验装...