摘要：教学过程中,教师是教学活动的设计者、实施者,在教学活动中处于主导地位.而对学生来说,是学习的主人,是学习的主体.在教师指导下,学生通过积极主动的活动,对客观事物的认识从不知到知,从知之甚少到知之甚多,从浅显到深刻.因此,教学中要充分发挥学生的主体作用,让学生会思考、会探索、会求知,才能达到由"学会"到"会学"的目的.

摘要：折叠剪纸是既受成人们喜爱,也受孩子们青睐的一门艺术.郭沫若老前辈曾对中国的剪纸艺术有过高度的评价:"一剪之巧夺神工,美在民间永不朽."剪纸在中国已有上千年的历史,今天它已发展成为门类齐全、非常成熟的一门艺术,也就因为这样,它倍受人们的喜爱.折叠剪纸在生产、生活中有着广泛的应用,如制作玩具、模型以及室内装璜和环境布置等,都经常用到这种工艺.

摘要：在小学美术教学中注重情境创设,能有效地提高课堂教学效益,培养学生的审美意识,促进学生艺术综合素养的提升。一、视频再现真实情境在美术教学中,教师要注重直观性和形象性,要通过多媒体创设情境,用丰富的色彩和变化的画面激发学生的学习兴趣,让学生多观察多体会,提升课堂教学效率。如在教学中让学生画蝴蝶,可以运用多媒体的方法,在视频中播放蝴蝶飞舞的视频,让学生在观察中掌握蝴蝶的飞行姿态以及运动特点后再进行绘画创作,从而让学生能够直接进入到美术学习的氛围中,快速掌握美术学习的技能技巧,激发学生的学习潜能。

摘要：以前,一说起小学一年级的数学课,我总是在想：“有什么好难的,不就是100以内数的认识、比较、加减、一些简单图形的认识、分类等内容吗？说不定学生早在入学前就学会了.”然而,当我真正接触到小学一年级的数学课时,我才感觉到,要上好它并非一件容易的事.那么,怎样才能使一年级的小学生学好数学呢？我是这样做的.

摘要：为了提高课堂效率,我县于2011年推行（北师大版）“问题情境一建立模型一解释应用”的基本教学模式.为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多老师把创设问题情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏,涌现出了一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的精彩课堂.但有些教师为了片面追求狭隘的教学问题情境,淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷,降低了数学教学的实效.究竟如何来创设有效的问题情境呢？我结合实践谈谈自己的一些看法.