摘要：著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨。"课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的方式。课堂提问既是一种技巧,更是一种艺术。准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。有效的课堂提问应从实际出发,应根据教学的知识内容与思想内容,把握教材的重点与难点,精心设计问题。其次。

摘要：朗读是一门艺术,在阅读教学中恰当充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容、扩展语言空间、提高思维能力和陶冶情操。其中,有感情地朗读是阅读教学需要达成的重要的教学目标,也是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。由此可见,朗读在整个语文活动中有着不容小觑的地位。一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。许多教师往往只重视中间的精读领悟阶段而忽视了自读感知和诵读表达,孰不知自读感知阶段是基础,有利于学生对课文的整体把握。

摘要：学起于思,思源于疑。数学课堂提问的质量直接影响教学的效果,影响学生思维训练。有效的课堂提问,主要是指通过教师在课堂中的提问,能引发学生主动思考,引导学生切实抓住数学的本质,引导学生积极参与课堂教学活动。如何提高小学数学课堂提问的有效性,我有以下观点。一、创设问题情境,提高提问效率1.创设情境,问在学生的"兴趣点"如在教学"可能性"一课时,我创设"摸球"的游戏情境。盒子里放一个红球、一个绿球。

摘要：如何提高学生的学习质量,同时又避免以往课堂教学中"填鸭式"的教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。下面我从学生的角度,结合教学实践,试述提高语文课堂教学有效性的策略。一、调动学生积极性1.开端引趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,要把课堂教学变成探索知识奥秘的活动。

摘要：长期以来,教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,而容易忽略课程目标中的'三个维度',即'过程和方法、情感态度和价值观',从而使语文作业重复累赘,没有趣昧,没有个性.在新课程改革中,设计好个性化的语文作业,使作业与课改紧密联系,成为一件迫切需要解决好的事情.