摘要：理性思维是指以尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。思维的孕育和发展依赖于情境,核心素养中学生理性思维、批判质疑等科学精神的养成离不开对情境的分析。源于现实生活、社会生产和科学研究的真实情境,有利于激发学生的好奇心,结合设计精妙、阶梯型的问题串,能够引导学生从简单记忆、理解和运用的低阶思维,走向分析、评价和创造的高阶思维,实现核心素养中理性思维培养的目标。

摘要：当学生谈到对现在所学知识、科目为什么没有兴趣时，许多学生认为现在所学的知识今后没有用处。“为什么我们非要学习这些没有用的知识呢?”是学生经常爱抱怨的一句话。

摘要：语言是表达思想、传递信息的工具,也是人与人之间沟通的第一要素。课堂教学语言是师生交流思想的载体,是课堂教学中连接学生和教师的纽带,是教师教学思想的直接体现。教学语言既影响教学质量的高低,也影响学生能力的发展。中职学生是一个特殊的群体,他们在学习习惯、学习基础、主观能动性等方面与普通中学生有很大的区别,所以中职课堂的教学语言亦自成一家,别有特色。中职课堂教学语言的艺术性主要体现在教师语言幽默风趣、平等尊重、通俗易懂,对学生有激励作用上。

摘要：数学规则课型是指将数学中的法则、公式、公理、定理、数学重要结论和数学基本题的重要解法等数学规则的教学作为任务的一类课。本文以“直线与平面平行的判定”为例,依托数学规则课型进行教学实践,发展学生核心素养,践行深度学习。

摘要：近几年，高考数学科的命题在考查基础知识的基础上，非常注重学科的内在联系和知识的综合性．侧重于知识网络交汇点设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度，从而出现了一种新的试题结构——知识交汇题．这种试题形式简单地说，就是把两个或几个数学知识有机地融合一起，但绝不是机械的拼揍．它侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，将不同的知识迁移到一个共同的情形中去，检测同学们个体理性思维的广度和深度，以及进一步学习的潜能，三角函数与其他数学知识有着密切的联系，

摘要：合理控制作业量,提高学生教育质量,是“双减”背景下重要的教育改革目标。“减负提质”的目标达成需要多方合力,从学校管理视角切入,探究作业减负的问题。文章基于对464名小学教师的调查,考察了学校作业管理、教师作业设计投入和适度作业量之间的关系,探讨了学校作业管理对适度作业量的影响,运用中介效应模型分析了教师作业设计投入对学校作业管理影响适度作业量的中介作用机制。研究结果表明:学校作业管理正向影响适度作业量;教师作业设计投入在学校作业管理影响适度作业量的过程中发挥部分中介作用。因此,对学校合理控制作业量提出了相关建议,以期为减轻学生学业负担、提升教育质量提供实证参考。

摘要：劳动在社会发展中起着不可替代的作用,本文从语文新版教材有关劳动的篇目入手,进行教学设计,并适当进行了课外阅读和写作方面的拓展。希望通过相关篇目的学习,让学生明白劳动的崇高价值与意义,学习新时代的劳动精神,探讨如何成为新时代的优秀劳动者。

摘要：当下信息技术迅猛发展，数学教学中融入技术已成为时代的需要，各种数学教育技术软件及平台也逐步进入中学数学课堂，教学中，如何设计数学实验、如何利用数学实验提升学生学习数学的兴趣以及提高学生的数学成绩，已成为数学技术整合到高中数学的重要话题．笔者参考已有的一些数学实验设计，结合教学中利用玲珑画板软件实践经验，撰写此文，抛砖引玉，希望有更多同仁参与到数学实验的设计中来．