摘要：分析了当前Photoshop课程存在的问题,提出了以培养学生职业能力为目标,以完整、典型工作流程作为课程内容序化、教学过程设计依据的课程改革思路,并具体就课程内容的选择、课程内容的序化、教学方法、教学环境、学习评价等五个方面进行了改革与尝试。实践表明,教学改革取得了明显成效。

摘要：指数函数是高中阶段学习的第一个基本初等函数，是函数的重要分支。指数函数的知识在数学和其他许多学科中都有着广泛的应用。这部分知识较抽象，学生没有感性基础，一旦不能理解就只好从教师那里被动地接受知识。学生所见到的数学成为一些“完成了的数学”，造成了学生理解困难的教学现状。借助信息技术构建多元的、联系的、蕴涵重要数学内容和结果的学习环境，可以将指数函数的图像与性质动态地表现出来，给学生提供更多的动手机会，

摘要：一、开展红色研学旅行活动的背景意义中职生群体是一个特殊的学生群体,在笔者长期对本校学生的教育和教学工作中,了解到我校中职生大多家庭是外市、外省户口的外地移民,在融入和扎根珠海这个移民城市的过程中遇到了很多认同感不强、无法适应本市教育教学节奏的困难。因此他们普遍存在基础知识不扎实、思想活跃但学习动机缺失等问题。在庸俗的网络文化等因素影响下,不少学生的理想呈现功利和庸俗化的特征。

摘要：基于产教融合的校企合作是中职教育教学改革的重要途径。它在促进中职教育发展方面发挥着重要作用。本研究主要从课程建设的优势、课程资源、实训室建设及教学模式改革等方面将教学资源建设与教学活动相结合,力争达成以企业需求为导向,以就业为目标,校企协同共建、校企合作共赢的良好教育格局。

摘要：一、中职酒店前厅活页式教材开发的背景条件(一)中职教育活页式教材开发基本情况活页式教材打破了传统教材的编写模式和结构体系,以学生为中心,以符合学生认知特点为出发点,以企业实际工作任务为导向,以符合工作情境的案例为驱动,在遵循专业教学标准要求基础上,设计一系列模块化学习任务,使学生在掌握知识的同时提高操作技能。活页式教材是职业教育发展到现在符合变革趋势的新型教学载体,不仅能体现职业教育与时俱进的特点,是灵活开展教学的一种实践,还能体现职业教育双主体育人、产教融合的特点,是学生知识和技能的重要来源,主要有三个特点:一是形式更加新颖灵活,采取活页装订的方式更具有灵活性,方便教师和学生根据教学进度携带相应的内容,不必像传统教材那样时刻需要携带整本教材。二是内容更加精练,它在讲清楚基本知识点的同时,降低了学生理论学习的难度,能更好地贴合职业学校学生的理论水平,使教材的易读性大大增加。同时,切合工作实际的学习任务,让学生的专业操作能力也能得到充分的锻炼,更适合企业岗位的要求。三是更加突出自主学习。活页式教材开发设计以锻炼学生自主学习能力为目的、以工作案例为引导,帮助学生形成学习成果,辅以课外学习资料、练习题、实训指导书等,是教材与教辅的集合。“活页式装订”,方便取出或加入内容、交作业和夹笔记,能更好地满足职业教育的发展要求。

摘要：支架式教学是一种强调培养学生自主学习能力,教师合理引导的教学模式。这种教学模式不是固定的框架,而是以学生为中心的动态教学模式,教师在教学过程中会根据学生的情况设计不同的教学任务。在中职信息技术创新教学中,支架式教学法得到了广泛的应用,并在实践中取得了良好的效果,值得在教学实践中深入应用。

摘要：工作室模式是以企业化运作方式,通过引进真实项目开展项目化的教学实践,师生共同成长的一种方式。探索“五双并举”校企合作运行机制,开展模块化课程设计和混合式教学策略实践,可以有效改变中职电子商务单一人才培养模式和校企合作“一头热”的现状,形成校企利益共同体,取得“双赢”效果。

摘要：新课程所提倡的科学探究性学习承载着科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务。正是这样的任务决定了探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动。引导学生进行探究性学习，在教学过程中多让学生唱主

摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,数学模型搭建了数学与外部世界联系的桥梁,是数学应用的重要形式.数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养,它既是应用数学解决实际问题的基本手段,也是推动数学发展的动力.数学建模安排在必修课程的主题五和选择性必修课程的主题四,是高中阶段数学课程的重要内容.因此,如何开展数学建模教学,并以此来帮助学生提高数学核心素养,是新时期一线教师值得思考的问题.面对新时期的挑战,笔者带领团队在建模教学上进行了一些探索和尝试,并借本文将做法、经验及反思进行总结,抛砖引玉,希望读者能受到一些启发.

摘要：【教学目标】1.知识与技能目标。说出极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征,理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性。2.过程与方法目标。学会分析极地的地理位置,分析极地气候的成因。3.情感态度与价值观目标。增强学生极地地区环境保护的意识和热爱祖国的情感。【教学重点、难点】极地气候特点成因分析。【教学过程设计】播放视频:《极地风光》。提问:你们想去南极旅游吗?你们知道怎么去吗?