摘要：中学阶段对新旧电池的电动势和内阻是怎样变化的这个问题,说法不一,有些认为是内阻变大,电动势不变;有些认为是内阻变大,电动势变小等等。本节教学设计中从这一问题入手,让学生利用测电源电动势和内阻的这个实验,研究新旧电池的电动势和内阻是怎么变化的。

摘要：评价是专业技能教学中的重要一环,有效的教学评价,可以帮助教师调整教学策略,督促学生对所学知识进行再加工,提高已有知识经验的可分辨性、可利用性和清晰性。1+X证书制度是国家职业教育制度设计的重大创新,是一种将职业技能等级证书与学历证书相互融通,推进人才培养模式和评价模式改革的制度设计,在这样的背景下,评价内容和评价形式必须进行扩展,不仅评价学生书本知识的掌握情况,还要关注学生的能力发展。

摘要：教学目标认知目标：1．认知目标：学生基本掌握足球斜传直插“二过一”技术的基础动作要领以及运用该技战术的方法。

摘要：2019年3月,国家教育部颁发了《关于实施全国总体布局中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》。意见指出,信息技术应用到教学的能力是信息化时代高素质教师的核心素养。而微课以其简明扼要、轻松活泼、形式丰富等特点深受学生的欢迎,广泛地被应用到各个学科的教学环节。特别是在新冠疫情期间,居家隔离的特殊形势要求广大一线教师更新教育理念,学习和运用现代教育技术手段,如利用网络平台进行课堂直播,设计并制作各种微课资源促进师生知识共享。在此背景下,前厅课题组对前厅服务课程的微课资源建设与应用进行了深入研究和探索,希望课程配套微课资源的建设、整合和应用能够更好地切合中职生的理论素养和技能水平的要求,更大地激发学生的学习兴趣。

摘要：本文对中职数学作业进行个性化有针对性的设计,尝试从趣味性、实用性等角度入手,从而改变目前的作业现状,提出中职数学个性作业的设计案例,为提高中职数学作业质量提供一定的参考。

摘要：本文通过分析“混合教学”模式下影响学生自主学习积极性的因素,结合笔者“混合教学”的体会阐述了“混合教学”模式下学生自主学习能力的培养方式及策略,以及如何通过考核评价机制激励学生更加积极主动地参与自主学习的方法,提出了多维度综合评价学生自主学习能力以适应信息化时代背景对未来人才发展需求的观点。

摘要：一、前言1+X证书制度于2019年在《国家职业教育改革实施方案》中首次被提及,该方案明确提出在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度(1+X证书制度)试点工作。1+X证书制度试点工作体现了现代职业教育制度的基本架构,是关于职业教育人才培养模式、评价模式的一种制度设计,契合当今职业教育发展的要求。

摘要：一、SPOC课程模式的提出当“慕课”（大规模开放式在线课程，MOOCs）在全球发展风头正劲之时，美国哈佛大学、加州大学伯克利分校等全球顶尖学府也在尝试一种更为精致的课程类型SPOC——小规模限制性在线课程（Small Private Online Course，简称SPOC）。

摘要：一、运用化学史创设情境[学习任务]学习科学家的科学精神,预测第三周期元素金属性变化规律。[评价任务]诊断并发展学生对学科价值的认知水平。[情境]2019年诺贝尔化学奖揭晓,其中一位科学家古迪纳夫已经97岁高龄,刷新了诺贝尔奖年龄最高纪录。

摘要：一、引言2018年习近平总书记在全国教育大会上提出,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为了加快教育现代化、办好人民满意的教育,五育并举的提法应运而生并作为现代化教育的重要指导理念。2019年国务院发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(下简称《意见》)明确指出五育并举的具体要求。指出要“探索基于学科课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习”。项目式学习注重学生能力的培养,又能系统地提高学生的综合素养(孙晓艳,2019),这与五育融合不谋而合。笔者发现在中职英语中,绝大多数教学只侧重于“授业解惑”,仅让学生掌握了知识与技能,长期存在着疏德、偏智、弱体、抑美、缺劳,及各育互相分离、互不相干的问题。