摘要：以人教版(Go for it!)初中《英语》八年级(下)Unit 8 A Country Music Song Changed Her Life Forever为例,阐述如何基于文本解读,遵循英语学习活动观设计和实施阅读教学,培养学生的英语学科核心素养。提出在利用英语学习活动观开展阅读教学时,教师要根据具体的文本内容、难度和学情灵活选择、组织与整合教学内容。

摘要：本文从知识建构和创造集体智慧的角度,提出用协作建构思维导图的方法促进合作学习,旨在拓宽思维导图在信息技术课堂教学中应用的研究思路。作者将这种设想运用到高中信息技术课程的开篇内容——"信息技术及其影响"中,从本课的教学设计、实施过程及反馈来看,达到了课程的目标和初衷,说明协作建构思维导图是兼具形式和效果的教学技术手段。它不仅激发了学生的积极性和探究欲,促进了交流与合作,在实质上也促进了个体知识的建构和集体智慧的汇集。

摘要：概述图式理论和思维导图。基于图式理论,以人教版(Go for it!)初中《英语》九年级(全一册)Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Section A 3a Full Moon,Full Feelings和Section B 2b The Spirit of Christmas两篇文本为例,通过运用思维导图在读前、读中和读后阶段对阅读课进行设计,探析思维导图在九年级英语阅读教学中的具体应用及在提升学生的阅读水平、培养其阅读能力中的作用。