摘要：为充分发挥化学课程的全面育人功能,发展化学学科核心素养,本文以“港珠澳大桥的腐蚀与防护”作为主题式情境,进行“金属的腐蚀与防护”的教学实践。通过解决“桥之危”“桥之护”和“桥之再利用”系列问题,教师引导学生自主构建“铁制品腐蚀与防护”的理论模型,并从多角度分析生产生活中生锈的原理,解决防锈的问题,从而使学生初步建立应用元素观、变化观等化学观念和科学探究方法来解决问题的思路。该教学实践在课堂活动中可以帮助学生树立科学的物质观,初步感受化学对个人生活和社会发展的积极作用,增强学生对自然和社会的责任感。

摘要：本文以生活中常见的泡腾片为载体,通过解决系列问题“为何泡腾片是固体”“如何从食品原料中鉴别出碳酸钙泡腾片的原料”“如何自制碳酸钙泡腾片”,引导学生根据酸和碱的性质自主设计并实施方案,得到实验结论,自主构建物质鉴别的一般思路与方法。以“产品体验-产品探究-产品制作”为主轴,构建“酸和碱”微项目学习的单元复习课,并浅谈如何在单元复习课中选择合适情境开展初中化学微项目学习的设计思路与教学实践反思。

摘要：在追求教育高质量发展的当下,深度学习是衡量课堂教学成效的重要指标.在恰当的时机应用问题串,不仅能化繁为简,提高教学效率,还能挖掘学生的潜能,促进学生思维的高阶发展,让深度学习真实发生.文章以一道几何题的解题教学为例,具体研究了如何以问题串践行深度学习理念,并就问题串的设计谈了几点思考.

摘要：二次函数是学生在学习一次函数后所学习的第二类基本函数,起着承上启下的重要作用,在初中数学教学内容中有着重要的地位。教师可以基于MPCK教学理论,类比一次函数的探究过程,以问题为驱动,引导学生自主探究二次函数的图像与性质,深化学生对函数探究基本思想方法的理解,培养学生的数学核心素养。

摘要：以“金属和金属材料”单元核心知识为载体,以“探秘超级工程港珠澳大桥”作为真实情境线索,并提出有意义的真实问题“港珠澳大桥主体材料的来源”“选择缘由”“防护”和“港珠澳大桥纪念章制作”,从不同角度发展学生的核心素养,实现从内容单元到单元学习主题的突破。提升学生对于港珠澳大桥的知、情、意、行,树立科学的应用观,增强社会责任感和保护资源的可持续发展意识,从而落实立德树人的根本任务。

摘要：以社会性议题碳中和作为大概念,选择零碳冬奥的主题式情境,以“CO_(2)的性质和用途”为例,设计符合新课标理念的复习课。围绕“零碳冬奥”设计三个主要环节,以“化学反应的合理调控及应用价值”的学科重要概念选编内容,组织学生模拟“碳中和”“碳失衡”的实验活动,引导学生从化学的视角思考化学科学、技术、社会及环境的相互关系,落实立德树人的根本任务。

摘要：核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习,逐步形成的适合个人终身发展和社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力。本文以“串联电路(动态电路)分析”专题复习为例,通过恰当、连贯、有层次、有递度的问题设置,使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望,双减背景下,在提高课堂效率、提升质量的同时,培养学生学科素养,促使学生深度学习。

摘要：初中几何课程中,不单有几何定理、性质、几何基本图形这些显性知识,还有些隐含在例题或习题中的几何模型.教师在日常教学中应挖掘教材中的几何模型并带领学生探究.但上好这种几何模型探究课,让学生学有所获,是困惑教师的难题,笔者拟以“正方形中的十字模型”教学设计为例,对几何模型探究课的教学设计思路提出一些想法.

摘要：一、教学背景分析1.教材内容分析:本课内容是以落实劳动教育为背景,对统编初中《道德与法治》八年级上册教材的"社会生活离不开规则"以及"建设美好祖国"的教学内容进行整合,强调法律作为特殊的规则对于劳动的保护作用。本课教学的落脚点是让学生从德与法两个维度去感受劳动的重要意义以及劳有所护的重要性,劳动最光荣,劳动也受法律的权威保护。从内心尊崇法治,热爱劳动,尊重劳动,树立正确劳动观念,弘扬法治精神。

摘要：教学对象:高一年级学生指导老师:李静(辽宁省英语教研员)曹娜(辽宁省沈阳市英语教研员)方朝阳(辽宁省沈阳市育才科学高中部英语学科教研组长)一、教学背景(一)教学内容本堂课的教学内容是外研版高中《英语》第一册Unit 2 Explore English写作课的第一课时。