摘要：什么是有效的历史教学?我的理解是在一定的单位时间里,教师运用一定的教学策略,完成预定的教学任务,并获得教学效应的最大化。这里的'有效',就学生而言,是指通过老师的教学,可不断突破自己的'最近发展区',引发其对历史问题探究的意愿。

摘要：多媒体技术是指把文字、图形、动画和视频等多种媒体通过计算机进行数字化的采集、获取、加工、存储和传播而综合为一体化的技术，是当今信息技术领域发展最快和最活跃的技术，具有信息载体多样，交互性强，协同性强，集成性好等诸多特点。随着多媒体技术快速渗透于教学过程中，传统的教育方式正在发生着深刻的变革，促进了现代教学方法和手段的多样化。多媒体教学是指在教学过程中，教师根据教学目标以及教学对象的特点，合理选择和运用多媒体技术，进行教学设计和组织学生学习的教学方法，多媒体教学模式以媒体传播为手段，以多样的形式将信息呈现给学生，结合传统教学手段，形成合理的教学过程，以使教学效果最优化。

摘要：本节课通过阐释生长素浓度与所起作用的关系以及生长素生理作用的实例分析,挖掘教材中隐含的科学思维内容,运用观察归纳和演绎推理,培养学生的科学思维。

摘要：一、忌脱离学生实际水平脱离学生实际水平主要有两种情况:一个是给的问题太大、太深,学生无从下手,做不了;另一个是给的问题太简易,答案唾手可得,起不到激励学生继续学习、深入探究的作用。比如,有位教师在讲完毛泽东的《沁园春·长沙》后,为了加深学生对毛泽东笔下"秋"之韵味的理解,设置了这样一个问题:唐宋两代中。

摘要：自“双减”政策提出以来,学科作业的优化设计与创新改革引起广大教师的关注与重视。数学作为初中教学的重要学科,教师要积极响应教育政策,加强数学作业的优化设计。解读“双减”政策的内涵,分析当前初中数学作业设计中存在的问题,对“双减”背景下有效提升初中数学作业设计有效性的方法进行思考、探究,以实现减负增效的目标,助力学生的成长与发展。

摘要：随着素质教育的不断深入,尊重学生的主体地位,关注学生的成长需求成为初中班主任工作的重要前提。沟通作为班主任与学生之间的交互方式,其能够在传达班主任思想的同时,帮助班主任了解学生的心理发展状态,这可以帮助班主任及时调整管理工作模式,助力学生的身心健康成长。教学改革要求初中班主任在教学与管理工作中要注重沟通的艺术,其要求班主任能够通过对语言内容、表达方式的科学设计,让沟通变得更具有艺术性,以实现对学生的有效教育和引导,实现初中素质教育目标。

摘要：通过自制模型的活动,激发学生学习生物的兴趣,培养和提高学生构建模型能力和实践动手能力,将教师书中微观和抽象的细胞器的结构和功能宏观化和具体化,培养学生正确的科学研究方法和科学思维,实现知识、能力、情感态度和价值观等教学目标的有效达成。

摘要：深度学习主要以引导学生思维、培养学生学科核心素养能力为主,因此教学观念也被越来越多的教师所认可,而“问题链”教学在教学过程中采用阶梯性的问题作为导向,引导学生由简易难不断深入学习.本文主要分析深度学习视域下“问题链”的应用价值,阐述“问题链”的设计原则,并且结合实际情况提出问题促进高中物理深度学习的策略.

摘要：从整体设计思路和知识细节两个方面,对中美高中生物教材中“光合作用”相关内容进行比较。结论是人教版教材内容更丰富、呈现形式更加多样,而美国教材在知识的陈述上更加严谨、翔实。

摘要：项目化学习是指学生在自主或合作完成项目任务的过程中,通过积极学习和自主建构,获得知识并提升核心素养的一种教学方式。在高中美术鉴赏应用项目化学习的教学实践过程中,教师以学生为主体,组织学生进行合作探究式学习,引导学生在项目化学习的过程中通过联系现实生活选择合理的项目主题,根据美术鉴赏学科的真实问题情境设计驱动性问题,基于美术鉴赏学科的教学目标开展深度学习活动,引导学生通过项目化学习输出形式多样的学习成果,培养学生对美术鉴赏课的兴趣,提升学生的美术学科核心素养。