摘要：一、问题的提出如何在核心素养要求下开展综合实践活动,采取何种教学模式进行研究性学习,才能达到提升学生信息获取能力,理解化学、环境、社会之间的相互关系,培养学生科学探究意识、绿色化学观念和社会责任感的目的,是每一位化学教师思考与研究的问题。“基于问题式学习”教学模式源于建构主义理论,是一种教学策略或教学方式,是以问题为基础的学习。

摘要：在传统高中物理教学中,教师通常占据主体地位,具有权威性,学生在课程活动中缺少发言权,对知识的探究与思考缺乏深度,导致出现学习低效问题,整体教学质量差强人意,与新时期高中物理教学期待实现的高效教学目标相差甚远。而探究式教学法的应用,有助于改变此现状,让高中物理教学在尊重学生主体地位、激发其主观能动性基础上,高度提升教学质量。故立足于此,先后分析了高中物理教学中探究式教学法应用价值与策略,并从明确课程目标、构建和谐师生关系、创设物理直观情境等方面,对教师应用探究式教学法的策略展开阐述,以期充分发挥启发价值,促进教师对高中物理课程的优化设计。

摘要：排列组合是高考必考内容,常以选择题和填空题的形式出现在试题中,试题设计新颖、具有创新性,难度不大,属于中档题.但是若不清楚其解题原理很容易丢分,本文介绍高考中排列组合知识的核心考点及其解法,供大家学习参考.

摘要：化学是一门具有一定难度的学科,高中化学包含大量的理论和定律需要通过实验来验证。另外,应用和评价化学理论也需要开展大量的化学实验进行探索,因此在化学教学中,实验课非常重要,可以帮助学生掌握技术操作同时较好地实现理论知识运用于实践解决问题,既可以培养学生的兴趣,还能有助于学生动手能力求真务实的态度的培养度。特别是在实验教学中加大探究实验的落实,已成为推进高中化学改革的重要举措,也是确保教学质量提升的有效方法。因此,要深化探究实验教学设计的分析力度,采取更加有效的措施确保教学质量不断提高。

摘要：在当前教育工作中,教育重点在于培养学生的核心素质,认知负荷理论引领下的高中生物学科教学,着重培养学生的探究精神,使其具备批判性思维,在丰富的教学内容中,掌握学习方法、建立生物学习的长时记忆。本文将基于认知负荷理论,综合陶行知教育理论设计教学方案,探究如何在教学中提高学生的思维能力、创造能力,使学生掌握学习的方法和技巧,全面提升生物教学质量与效率并深化教育意义。

摘要：数学复习是巩固和提高数学教学质量,使学生所学知识系统化,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的数学素质的需要,是温故知新的具体运用和发展.在大力开展素质教育的今天。

摘要：高中阶段实施社团体育活动,其效果受多方面因素影响,尤其是西北部分不发达地区。分析社团体育活动开展的意义,分析社团体育活动存在的问题,有利于今后活动实施的方案设计,促进体育健康课程和课外体育锻炼健康发展。

摘要：在高中阶段素描头像教学是学习绘画艺术的一个重要环节,通过素描头像的有效教学,培养学生眼、手、脑配合并用的能力,进一步提高学生对物象的观察能力,培养学生的美术审美核心素养,使学生熟练掌握素描头像的表现技法,在美术专业高考中取得最佳的成绩,为将来进一步在高校深造美术相关专业打好坚实的素描基础,圆梦艺术。

摘要：近年来多媒体辅助教学，使现代化教育发展到更高的形式。这一现代教学手段通过计算机实现对符号、文字、图像、声音的组合编辑控制，并按教学要求设计，形成合理的教学结构，使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。多媒体介入到政治课教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，激活学生的兴趣，

摘要：高中新课程标准提出的"知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观"三维教学目标,旨在通过这三个维度完成教学目标的设计与达成。本文主要讨论对三维教学目标的理解及教学目标设计的依据,包括依教学重点和难点设计教学目标、从教学内容、课型的角度设计教学目标、从学情出发设计教学目标等,并通过案例进行分析。