摘要：初中物理课程的难度较大,物理知识具有抽象性和复杂性,需要学生具有一定的逻辑思维和理解能力,在现阶段的教学过程中,利用“问题驱动”的学习模式,可以以学生为主体进行教学,增强学生的主观能动性,促进学生提高学习兴趣,积极自主地思考问题并提高学生解决问题的能力。本文探索初中物理“问题驱动”教学的设计策略,以此促进学生提高物理学习的效果。

摘要：流传到现在的古诗,无疑是我们国家一项重要的精神文化财富和艺术瑰宝,对古诗加以学习与研究,将有助于中华传统文化的继承与发扬.对于古诗进行教学,在中学语文学科中有非常悠久的历史,可在教学过程中强调情感引导功能,并发挥其重要功能的成功经验并不多,这种状况与古诗的人文优势不相匹配,需要加以调整.为此,我们需要认识到情感引导的内涵,并从音乐、图画的联想,诗人情感的体会等方式上着手,对教学思路加以调整.

摘要：核心素养理念是初中生物课程改革和实施的指导方向,核心素养是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在核心素养理念的指导下对"骨的特性与骨的成分之间的关系"实验教学进行改进设计:增加对照实验、设置梯度实验、增设补充实验、延伸家庭实验,以培养学生的综合能力,提高其生物科学素养。

摘要：地理在初中教学中一直占据着较重要的地位,但是从整体上来讲,学生却呈现出缺乏兴趣的现象,这就给初中地理教学带来了比较大的阻碍。为了解决这一问题,教师可在教学体系结构设计过程中应用ARCS动机模式,以有效激发学生的学习兴趣。文章对ARCS动机模式在初中地理教学体系结构设计中的新尝试进行分析。

摘要：教学内容：人教版小学数学四年级上册第77页“神奇的奠比乌斯带”。教学目标：1．知识与技能。学会制作莫比乌斯带，了解莫比乌斯带的特性；亲身体验数学发现的过程，培养学生的动手能力、空间想象能力和创新能力。2．过程与方法。经历动手操作、主动思考、合作交流“做数学”的过程，从中发现莫比乌斯带的奇异性。3．思想与情感。让学生自主快乐的学习，从中感受数学之美，体会“数学来源于生活并用于生活”的理念。设计理念：第一，以新课程标准为理论依据，为本节课教学把脉。课程改革的一个重要特征是改善学生的学习方式，转变教师的角色。在灵活多样的学习方式中，新课程提倡和凸显“自主、合作、探究”式学习，使学生在玩中学、做中学、思中学、合作中学，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生更好地理解数学、运用数学，获得学习数学的乐趣，促进学生全面和谐的发展，从而使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标有效实现。第二，根据我校“立人教育”下的“目标教学”“六助教学”“双百教学”等理念的渗透，力求突出以下三个方面的特点。

摘要：自2009年我开始接触＂生本教育＂,以及课改不断开展,我的教学意识变化了。我校的＂361生本高效课堂＂的教学模式,形成了以＂学生为主体＂、＂教师为主导＂的课堂模式。在课堂中,淡化了教师的预设,坚定了教师的＂引导＂作用,从教学内容的设计到教学活动的实施,都在激发学生的学习兴趣,并关注学生在课堂上的表现。

摘要：《人体的激素调节》在整个教材中起承上启下的作用。本课的教学设计应让学生明确认识人体内的主要内分泌腺,并说明人体内几种激素的功能,使学生运用所学知识分析和解决生活问题,形成热爱生命情感及健康生活的理念。

摘要：英语课堂教学中提倡任务型教学活动。教师通过精心设计教学环节,创设贴近学生实际的教学活动,吸引和组织学生积极参与,让学生在愉快的学习中获得知识,培养兴趣,提高素质。然而,很多教师都忽视了教学的另外一个环节——作业布置。传统的布置作业的方法就是让学生有写不完的字,背不完的课文,枯燥冗繁的作业往往使学生倍感学习的压力和无奈,这也成为了负担。