摘要：目前我国网络课程的评价指标体系的可操作性不强,因而限制了其进一步的推广和完善。针对这一情况,研究者借鉴国外在线课程评价标准的研制思路,结合国内外学者的研究成果,在分析网络课程特性的基础上提出了新的网络课程在线评价指标体系;运用层次分析法确定了各级指标的权重,通过验证、检测形成了包含4个维度、26个二级指标的在线评价指标体系。实验结果表明,在线评价指标体系的权重评判的一致性程度理想,评价体系具有很强的操作性和开放性。

摘要：教育信息化要求网站的建设特别是教育网站必须考虑面向特殊群体的学习需求。研究者通过对国内外50个教育类别网站各页面的Bobby测试,并采用问卷和实地观察的方法对有关残疾人网络学习中遇见的障碍进行了调查和分析,通过对比研究发现我国教育网站在网站内容呈现、网页结构布局、网站导航设计和辅助技术提供等方面缺乏无障碍设计的意识。针对存在的问题,研究者提出了构建无障碍网络教育环境的参考性建议,为教育网站无障碍设计提供相应的设计方法和范例,扩大教育网站用户的容纳性,提高资源获取的便捷性,最大限度地满足残疾人学习者学习的需求。

摘要：为建构远程教育网络教学模式,提高远程教育实践教学水平,研究者开展了以项目设计为中心的实践教学研究,对已有以项目设计为中心的实践教学相关研究成果和案例进行了梳理,并对以项目设计为中心的实践教学模式进行了详细的阐释。

摘要：研究者以网络课程无障碍设计为研究对象,通过对网络课程无障碍建设现状以及开发过程中出现的问题进行分析和总结,发现目前网络课程在网页布局、文本、多媒体等方面缺乏无障碍设计的理念,针对存在的问题提出几点参考性意见,希望通过网络课程的无障碍设计使残疾人学习者、老年人学习者容易、便捷、舒适地获取网络学习资源。

摘要：该文首先对基于角色的访问控制（RBAC）模型的基本概念作了详细的阐述，然后，结合考试管理系统，重点介绍了Web考试管理系统数据库的设计方法，以及用户角色、角色权限的设计理念。通过该考试管理系统的实际应用表明，RBAC是一种方便、安全和快捷的权限控制机制。

摘要：通过远程网络教育平台实施远程防震安全教育是一种既经济又使用的教育手段,这也是改善以往学校防震安全教育的单一方式和手段的一种解决途径,研究者提出了基于虚拟现实技术下的远程交互式防震软件的设计思路以及实现方式,并尝试将该软件应用于互联网进行远程防震教育,利用虚拟现实技术来模拟现场,不但使学生产生身临其境的感觉,促进学生对的地震自救常识的理解和掌握,而且可以培养学生应对突发事件的处理能力。

摘要：软件是一种知识密集型的特殊产品,开发成本高,周期长,但易于复制﹑传播。盗版软件的泛滥,使软件开发者蒙受巨大的经济损失,也严重阻碍了软件产业的健康发展。要解决软件盗版这一复杂问题,除建立完善的法律保障外,在技术层面上也要深入研究,笔者基于对软件注册机制的原理分析及目前实现方法的研究,设计实现了一个通用的软件注册模块,以尝试解决这个问题。

摘要：本研究在对学习对象理念及其应用标准分析的基础上,借鉴迪克&凯里模式并结合相关学习理论,构建了基于学习对象的网络课程的一般开发流程图。以大学课程《数据结构》为例进行了具体的设计与开发,并以"线性表"一章,详细阐述了课程的设计、开发过程,ADL官方提供的CLSV课程标准软件进行测试并对课程进行了简单应用,从而验证了所构建的基于学习对象的网络课程的设计开发流程的可行性。

摘要：对广播电视大学的综合实践教学过程进行研究,探索出"基于互联网的开放式综合实践教学与教学管理模式",将整个综合实践教学环节中的工作搬到网络上,让学生、教师、管理人员等能同时面对同一环境,进行高透明度、高效率、高效能的工作,提高了毕业设计这一非常重要的实践环节的综合训练质量。

摘要：采用实证研究的方法在有关教师、学生中进行问卷调查,验证各因素的重要性。调研结果显示,影响个性化学习效果程度是各因素相互作用、相互渗透的结果,是一个综合指标,因此,必须加强个性化教学过程各因素各环节的设计、跟踪、评价等工作,提高个性化学习效果。