摘要：生物与生活联系紧密,在解读生命奥秘上发挥了不可替代的作用。随着新课改的深入,教师要树立生活化的教学理念,联系生活实际、社会实际和学生实际设计课堂教学内容,引导学生到现实生活中进行探索与实践,实现生物课堂教学的生活化,提高学生学习兴趣,发展学生的核心素养。

摘要：能够创造性地运用所学知识解决实际问题,是新时代人才应具备的基本技能,也是核心素养的具体表现。高中化学教师应当在教学时培养学生的高阶思维,使其在掌握学科知识的同时,了解在经济生活中具体应用化学知识的案例,引导学生深度学习。文章在总结培养学生高阶思维能力的重要性的基础上,分析了教师如何通过设计教学目标、整合教学内容、调整教学模式、引导学生掌握学习策略有效培养学生的高阶思维能力,保障学生的思维之花在课堂上绽放。

摘要：新课改的背景下,小学科学学科教育应该转变传统的单一的教学方式,以启发学生科学思维、培养学生科学素养、提高学生科学探究能力为目标,引入丰富的科学教学资源,采用形式多样的教学方式,提升小学生的综合能力。STEAM教育模式是在STEAM理念下形成的教学模式,教师可以将其应用到小学科学学科教学中,以科学技术为基础,融入工程、艺术和数学内容,探析STEAM教育模式在小学科学学科应用,包括明确课程教学目标、创设探究学习任务、引导学生设计方案、指导学生实践操作、展示探究学习成果、科学合理予以评价。

摘要：良好的开端是成功的一半。在诸多教学环节中,课堂导入环节具有重要的地位。全国著名特级教师于漪说:"在课堂教学中,要培养、激发学生的兴趣,首先要抓住课堂的导入环节,一开课就能把学生牢牢地吸住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或歌唱奠定了基础。上课第一锤应敲在学生心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"一个成功的导入环节,能迅速集中学生的注意力。

摘要：一堂生动、高效率的语文课堂教学是有艺术性的。教师在课堂教学中善于创造良好的课堂情境,赋予教学以情感投入,注重课堂导入、提问、语言和板书的艺术,不断地丰富教学中的艺术因素,可增强语文课堂教学的艺术氛围和感染力。

摘要：作为"班集体灵魂"的班主任,在掌舵领航过程中要艺术地进行工作。本文从四个方面进行了探讨:一是育人先树威,信无威不立;二是教育需渗透,春风可化雨;三是评价不限"量",成长"量"无限;四是理念是利剑,获得乃关键。