摘要：2014年3月教育部正式印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,将'核心素养'培养置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。目前初中化学虽然还没有相应的以培养学生核心素养为目的的课程标准,但是从初中化学与高中化学一脉相承的关系,我们可以从已经颁布的《普通高中化学课程标准(2017年版)》来分析初中化学核心素养的内涵、维度和基本框架,并以此来指导和改进初中化学教学。

摘要：新课标特别强调要以学生为主体。为了体现这一思想,达到理想的教学目的,我们要给学生读书的时间,问题的设计要有明确的思维导向,设计好适合讨论的问题,要为学生营造安静的读书、思考的氛围,要给学生活动以足够的时间。

摘要：在当前新课改不断推进的大背景下,深度学习理论逐渐被广大中小学数学教师所关注,它强调要改变原来浮于表面的教学方式,在学生理解知识的基础上提高学生运用知识以及知识创新的能力,这对提升学生的数学学科核心素养大有裨益。同时,单元整体教学也是当前新课改对中小学数学教学提出的新要求,把深度学习与单元整体教学结合起来定会对开展当前的中小学数学教学工作产生强大推动力。本文对此问题进行了研究,希望对当前中小学数学教学工作有所启发。

摘要：2014年的高考概率统计试题亮点纷呈，有些考查利用等价转化的思想将其转化为易求事件的概率，有些与统计知识紧密结合，有些与其它数学问题水乳交融，有些涉及多种模型的建立与选择，形成一道道靓丽的风景线，这些试题设计独特别致，处理的方式方法体现了较高的思维容量，颇具研讨价值，

摘要：随着教育改革的不断推进,现代教育不断发展,教师在开展各学科教学时越来越重视学生学科核心素养培养,尤其是高中数学学科,由于涉及知识内容比较多,逻辑性、抽象性也比较强,学生进行有效学习难度较大。而通过单元教学的开展,可以帮助学生清晰学习目标,对各单元重难点数学知识内容也能够明确把握,并在实际学习中理解和掌握知识,相应逻辑思维、分析问题、实践应用等能力也会得到显著提升。

摘要：小学美术是学生学习的一个重要科目,能很好地培养小学生的想象力与创造力。美术作为一种可视化艺术描绘了现实生活场景,表达画中人物的思想感情,反映了作者的内心活动。开展小学美术教学能激发学生学习美术的兴趣,提高他们的审美水平,锻炼他们的感知能力。美术教师应该关注美术教学对培养学生创造力和促进学生身心健康发展的重要性。本文从现阶段我国小学美术教学对培养学生创造力遇到的问题出发,分析制约学生创造力发展的因素,提出解决问题的有效途径。

摘要：在“互联网+”支撑下,高中数学学习不仅是单轨道,也是知识史、数学史和文化史的融合,更是现代化技术与传统课堂的深度融合.其表现在以下几个方面:在选择上,由技能技法到人文生态;在设计上,由落入俗套到新颖实用;在方式上,由单一呈现到立体呈现;在应用上,由显性融入隐性融入;在延伸上,由拘囿教材到拓展课外.但愿,在“互联网+”背景下,数学史能够重新装点高中生数学学习的“内环境”,并拓展数学学习的“外环境”.

摘要：在我们所教授的语文教材中,大多选用的是名家名篇,是借助语言来描述形象和感受,具有间接性,作者写作中讲究用语的含蓄,结构的精巧与审美的独特,往往曲笔成文,留给学生想象的空间和回味的余地,形成一种空白艺术。而空白艺术往往是激发学生想象力的最有效的途径。

摘要：连续性问题情境模式是指在课堂教学中,教师依据学习类型的内在逻辑关系,根据学生现有的知识水平和能力特点,设计若干个有内在逻辑关系的、连续的问题情境教学模式,以引发学生思考,促进学生的思维能力和认知能力。教师的课堂时间,需要具备稳定的课堂结构以及步骤实施过程,课堂活动要保持衔接与连续性,引发学生不断深入思考。教师可从连续性问题情境教学的指导思想与目标、实施原则、实施方法三方面进行探讨。

摘要：在学科教学中渗透毒品预防教育,具有人力、时间、载体上的优势,有利于丰富毒品预防教育的内容,有利于增强学生心理上的认同感,不显山露水,却水到渠成,能触动学生灵魂,激发学生兴趣,引导学生行为,达到润物细无声的效果。在学科教学中渗透毒品预防教育,内容要丰富,形式要多样。要尊重课标,不许冲击教学;要份量适中,不能喧宾夺主;要有机统一,不宜生搬硬套;要因势利导,不要机械植入;要精心设计,不可随心所欲;要定向精准,不得盲目粗放;要讲求实效,不做表面文章。