摘要：在日常教学中,绝大多数教师往往只关注学科具体的教学方法、模式、手段等有关问题,很少关注学科作为一种课程的开发与实施、设计与评价、目的与功能等本质方面的问题,也就因此忽视了教学究竟是“为什么教”“教什么”“怎样教”的问题,这样教师也就无法从本质上得到提升。因此,学校只有从学科作为课程的本质功能、目标功能、宗旨理念、资源开发和评价功能等角度出发培养教师,才能从根本上提升教师教育教学水平。

摘要：核心素养下的初中数学导学案的设计与应用,成为沟通学生的学与教师的教之间的桥梁,使学生真正成为学习的主人,使教师的教和学生的学变为双向互动,既达到了提高学生掌握知识能力的目的,又提升了学生核心素养.我们的做法是:高瞻远瞩,导学案为学生学习找到目标;循循善诱,导学案为学生学习提供帮助;打造舞台,导学案为学生学习选择自主;注重时机,导学案为学生学习提供情境;注重总结,导学案为学生学习提供拓展,以此更好、更快、更深地发展学生的核心素养.

摘要：一份好的学科导学案,既是学科教学方式和方法的需要,又是学科文化、学科思想传承和发展的蓝本,更是学生整体素养发展和提升的依据.对此,初中数学教师在设计数学导学案时,应该多一些阅读滋养的选择,多一些德性熏陶的引领,多一些人文关怀的设计,多一些人文融合的拓展,多一些人文教育的作业,以此来重构一种摇曳生姿的课堂生态,活泼地发展学生的数学核心素养.

摘要：初中历史教学中,相比于自主学习与合作学习,探究这一学习方式,学生更难实践。因此,需要我们从理念上提高认识,操作上把准尺度。一是以探究活动的设计目的为起点,增强学生能力,让学生学会学习;二是以探究活动的实施为过程,让学生轻松突破学习的难点。

摘要：新课改以来，为探索初中化学课堂教学的实效性，形成了教与学的抓手一导学案。如何设计初中化学导学案？如何运用导学案进行课堂教学？教学效果较为显著。

摘要：立足于课堂的＂课堂教学评价＂,是以教师的课堂教学行为以及学生的课堂学习行为为评价对象,依据一定的方法和标准对课堂教学的过程和学生学习的效果做出的客观衡量和价值判断,它对加强教学管理、检测教学质量、总结教学经验有着重要的作用。尽管在新课程推进过程中,以往教学评价存在的弊端得到了一定的遏制,但是过分看重学生考试分数、过分看重自己的教学成绩等问题，仍然没有得到改善。

摘要：初中地理课堂教学的重要任务之一是提高学生的读图能力,采用自绘地图导学法,不仅体现直观性的优点,还有自己独特的设计优点,是一种对多种教学方法进行优化、组合的地理课堂教学方法,能有效提高学生的读图能力,突显课堂的实效性,唤起地理教学传统的地理味,提升地理教师的专业性。

摘要：有幸聆听了全国优秀教师的一节《黄河化险》（北师大版七年级下）的公开课,让我们实实在在感受到新课程理念的魅力和优秀教师的教育智慧,更为可贵的是这个课例不仅为我们展示了新课改理念,而且还为我们提供了如何把这些新理念转化为课堂教学实践的行动策略,这才是最可宝贵的,因为这些行动策略恰恰是我们教学一线的教师进行课堂教学改革最需要的。回顾这个课例至少为我们提供了以下行动策略。一、

摘要：近年来,学案在语文教学中的运用日益广泛,已成为语文课堂教学改革的一种新的有效的载体。它从学生的角度入手,给了学生系统的学习方法的指导,体现了《新课程标准》以学生为主体的教学原则。同时学案的运用能改变教师满堂灌式的教学,将学生的学习从预习、课堂到课后的全过程进行深入而细致的指导,实现学法指导的最优化。可以说＂学案式＂语文教学最关键的是学案的设计,好的学案设计才能促进学生的学习，才能提高课堂效果。但是从一些语文教师设计的学案来看，还存在许多问题亟待解决。一。

摘要：初中德育和班级工作,应该依据校情,整体规划统筹主题班会。立足现实,螺旋递进设计主题班会;根据实情,以生为本演绎主题班会;着眼长远,深入浅出延伸主题班会。通过主题班会教育,力争达到"小中见大""小班会大教育"的目的和效果,真正落实立德树人的根本任务。