摘要：21世纪知识经济在国民经济中占据重要地位,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,如何利用数学课程培育具有创新能力的人才,已经成为广大教师所关心的焦点问题.基于新课改的具体要求,文章在总结高中数学教学中培养学生创新能力的应循原则及重要价值的基础上,从营造良好学习氛围、联系生活实际、设计深度思考问题、组织多样解题训练、布置个性化练习作业等角度,总结了培养学生创新能力的具体策略,旨在营造良好的学习氛围,帮助学生在不断学习中形成创新意识,增强自身将知识应用于实践的技能.

摘要：巧妙运用“问题串”可以达到活跃学生数学思维、提高数学课程教学效果的教学目的.“问题串”的设计与应用需要考虑教学需要及学生发展情况.文章对“问题串”的内涵、类型及作用展开研究,分析了“问题串”在初中数学教学中的应用原则,指出教师在应用“问题串”时应明确目的,划分层次,反思问题的适宜性.同时,着眼初中数学新旧知识衔接教学、重难点教学、应用思维培养教学、知识体系建构教学四项工作,研究“问题串”的应用策略,结合具体教学案例说明设计、应用“问题串”的做法,期望为初中教师巧设“问题串”优化初中数学教学提供参考.

摘要：该文目的是研究冰雪体育课程混合式教学模式在初中体育教育中的应用和效果。混合式教学模式结合了传统教室教学和在线学习的元素,它提供了更灵活、个性化的教育方式,有望为冰雪体育教育注入新的活力。该文将探讨这一模式的理论依据、教学设计、实施方法以及可能的优点和挑战,旨在为初中体育教师、教育决策者以及教育研究人员提供有益的参考和启发。

摘要：初中阶段是启发学生思维,激发学生创造力的关键时期,而美术色彩教学在激发学生创造力方面具有突出作用。然而通过研究发现,初中美术教师对于色彩教学并不重视,再加上在内容设计、教学方法、教学资源和评价体系等多方面存在的问题,导致学生创造力无法得到有效提升。因此,初中院校需要采取必要的应对措施,通过创新教学内容与方法、优化教学资源与设备、提升教师色彩教学素养、完善教学评价机制等措施,优化初中美术色彩教学的整体环境,充分激发学生创造力。

摘要：2021年高考物理全国卷注重以情境为载体进行试题设计,注重基础性,强化综合性,突出应用性,体现创新性,强化关键能力考查。要以《中国高考评价体系》为依托,全面落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,扎实落实《普通高中物理课程标准》和教材内容,立足物理教学实际,强化问题情境创设,挖掘真题价值,增强育人实效。

摘要：伴随教育改革的深入,核心素养培养已成为当前高中教学的重要部分。在历史课程教学中,教师需积极转变教学观念,加强对学生历史文化意识的培养。为实现提升学生综合素质的目标,教师还应创新教学手段,激发学生学习历史的兴趣,从而能积极主动参与课堂教学活动。另外,在现阶段高中历史教学中渗透核心素养理念时,需要教师深入把握教材内容,并对学生各方面情况有一定的了解。之后教师还要选择先进的教学模式,为学生设计多元化的课堂教学活动,以此在潜移默化中培养学生能力和必备品质。

摘要：一、教材内容分析“唯物辩证法的实质与核心”是统编高中思想政治必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”第三课“把握世界的规律”第三框的内容,本框内容包括“事物发展的源泉和动力”“矛盾问题的精髓”“用对立统一的观点看问题”三目。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》的内容要求是“学会运用矛盾分析法观察和处理问题”。基于此,本框重在学会运用矛盾的观点看问题,掌握矛盾分析法,增强在复杂事务发展过程中分析和解决各种矛盾的能力,坚持从中国国情出发把马克思主义基本原理同中国实际相结合,做到具体的历史的统一。

摘要：留白本是国画创作中的一种构图方法,是我国传统绘画艺术的重要表现方式,即空白处也能勾起观看者无尽的想象,营造深远的意境,创造出“无画处皆成妙境”的艺术境界。在语文教学中,借鉴国画创作“留白”的艺术手法,恰当运用留白,给学生留下思考与想象的空间,不仅能够调动学生的学习兴趣,还能够培养学生自主探究未知的学习习惯,进而提升学生的综合素质。

摘要：文似看山不喜平。教学设计也一样，刻板老套的形式极易造成审美疲劳。因此教学也要不断创新求变，以常新的解读激发学生的兴趣。在异彩纷呈的教学变式中，解析顺序的变化是简便易行而又颇为有效的一种。在课堂教学中，解析顺序的变化主要有四种：

摘要：“丹青写春秋,百年正风华。”每一件美术作品后面都蕴含着一段鲜为人知的故事,一件件美术作品承载着-段段特有的历史情怀,诠释着中国共产党一百年来,不忘初心、牢记使命,艰苦卓绝、前赴后继,用自己的实际行动抒写着为人民谋解放、为人民谋幸福的光辉乐章。优秀的美术作品,不仅具有艺术性、学术性,更具有思想性和教育性。在现行的中小学美术教材中,入选了许多我国现代优秀的美术作品。在教育教学中教师不仅需要有效引导学生欣赏、分析美术作品的艺术美,以陶冶学生的人文涵养.