摘要：在高中语文阅读教学中,教师要善于设计艺术性的课堂导入,以此来稳定学生学习的情绪,调动学生学习主动性,最终能让学生打开自身言语思维,在有准备的情况下把注意力集中到文本阅读中。基于高中语文阅读教学中艺术性导入的作用,在阅读教学中可积极探究富有艺术性的课堂导入方法,即通过设置悬念、音乐即兴导入、视频情境导入,尽快收束学生文本阅读思维,激发学生文本阅读主动性,提供文本阅读情境,聚焦阅读教学重点内容,从而为学生基于文本阅读开展言语实践活动导向,为学生言语思维发展定标。

摘要：文学批评中要有一种“批评的自觉”意识，即一种既承认理论的有效性也承认理论的有限性的自觉。文学在表现一个可能的艺术世界，这个艺术世界最经久不衰的批评方法是审美批评和意识形态批评。当然，在不同的时代和不同的理论中，人们对审美和意识形态的看法也会有所不同，但审美批评和意识形态批评不一定是必然对立的，我们也许可以在人本主义批评中找到这两者的一个最佳结合点。

摘要：在课堂教学中，口头语言是最主要的信息交流方式之一。

摘要：班主任作为班级的组织者和引导者,必须按照新课程改革的总体目标和策略实施班级设计。指出了班级设计的内涵,以新课程的培养目标为起点,探究了班主任对班级设计必须遵循的三个原则。

摘要：化学学科核心素养包含了“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”五个方面。在教学中注重发展学生的核心素养,不能只局限于学科知识的传授,要结合学科特点,注重培养学生的实验探究意识,培养学生独立思考、善于合作、敢于质疑、勇于创新、勤于实践的精神。

摘要：随着我国教学改革的实施,传统的教学形式发生了改变,高中数学教学开展需要以实践教学为主要设计要求,创新传统的教学模式,全面提高数学教学效率。分层教学法是我国教学改革过程中逐渐衍生出来的一种全新教学内容,当下我国的教学发展需要坚持以学生为主体的教学理念,教师在进行教学设计的过程中,运用分层教学模式来开展针对性教学,设计出不同的教学任务,满足学生的个性化学习需求。该文主要对高中数学教学开展过程中分层教学法的概念及应用特征进行了阐述,并且对分层教学模式的应用制定出了合理的教学方案。

摘要：在语文教科书中,插图是构成教学内容的有机体之一,同时也是不可取代的语文教学资源之一。教材配有精美的彩色插图,图文并茂,设计精美,能满足学生的审美需要和学习需求。在语文教学中,教师可利用插图设计导语,训练学生写作、演讲能力,培养学生审美意识,丰富课堂教学内容,激发学生想象力,提高教学效率和教学质量,提升学生语文核心素养。

摘要：思维导图相当于一个记忆、学习的地图,看起来比较直观,可以轻松地分清彼此之间的关系,且它采取丰富的颜色进行分类,让人一目了然,不用仔细观察谁包含谁,谁是主要的谁是次要的,一幅图就可以清晰地表现出来。因此,作为高中阶段的英语教师,必须合理地运用思维导图,设计出适合学生学习的教学设计,提高英语教学效率。

摘要：以统编高中语文课本内古代诗歌的教学为研究对象,通过文献研究结合实践研究的方法,提出基于群文阅读的高中古代诗歌教学策略:在备课时可从内容、形式、语言艺术三方面设定议题;在上课时应做到议题隐身,以问题导学;打通课堂内外,读写互促,设计形式多元的教学活动。

摘要：素质教育背景下,对高中音乐教学提出了新标准和新要求,学校对于学生的培育不再局限于基础乐理知识的掌握,而是强调学生音乐核心素养的培养,注重学生音乐鉴赏能力、艺术表现能力等的全面发展。基于此,立足于高中音乐学科核心素养的培育重点,剖析核心素养下的高中音乐教学现状,针对性地提出设计符合学生认知规律的课堂教学、注重培养学生的创造性思维、探索多元化教学手段等教学策略,进一步提高学生的综合素质,促进学生全面发展。