摘要：单元教学是落实物理学科核心素养的重要途径,单元教学中的上位概念的学习要体现引领性、示范性,同位概念抽象概括时要体现思维一致性,下位概念的学习要提供先行组织者,与大概念之间体现联结性、包涵性。开展单元逆向教学设计,设置实作任务,促进深度理解,并在章节教学中实施,促进教、学、评一致。本文从教学设计、教学过程、课堂任务、板书设计各个方面来探讨如何落实物理学科核心素养。

摘要：新课程背景下,分层教学体现在教学的各个方面。作业作为教学的重要组成部分也亟须进行分层设计。文章通过分析不同层次学生的特点、教育政策和教学理念,设计具体的作业案例,旨在提高分层走班教学的质量,发展学生的核心素养。

摘要：在新课改背景下,对学生地理核心素养的培养是地理教学的重要目标,《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出重视以大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化的教学建议,以情境化、结构化和核心化为基本内容促进地理核心素养的落实。基于大概念的单元教学作为顺应地理课程标准要求,提升学生地理核心素养的手段,与新课改的理念相适应,与学生学习实际相适应.