摘要：单元作业可用于学生自检自测,教师也可根据学生的课业完成情况知晓学生的学习情况,以调整授课难度和进度。但基于传统理念下的小学语文单元作业重复性较强,教师设计课后作业的目的在于帮助学生在考试中取得好成绩,因而作业内容多半为字词抄写、默写、阅读等,大量的重复作业使学生负担加重。“双减”政策的推行,有助于精简作业内容,提高作业设计质量,减轻学生负担,使其在完成作业的过程中获得愉悦的感受。

摘要：随着新课改的发展,在数学教学过程中将数学文化这一项单独提取出来作为一个新的教学板块对学生的学习具有重要价值。但部分数学教师对此产生了疑问:为什么要这样做,这个理论有实践价值吗?这种思想的产生,充分展示出了这些教育工作者忽视了数学文化融入数学教学中的重要作用,他们的教学过程没有结合社会文化,仅注重应试教育下的理论客观知识。数学的发展是离不开社会文化的,唯有坚实的文化作支撑,小学数学教学质量才能有质的提升。