摘要：新课标是适应社会发展、教育事业进步而提出的一种全新标准,它打开了课堂教学的新局面:在课堂设计上,要求教师给学生充分的表达和展示的机会,让学生参与到教学活动中,体验学习的乐趣和成就感;教学方法上,要求教师转变传统的“灌输式”教学模式,采用多元化和创新性的教学手段;教学评价上,要求教师注重过程性和发展性评价,关注学生的个性差异和潜能发展,培养学生的自信心和自我评价能力;在学科融合上.

摘要：文章以北师大版八年级上册“二次根式”教学为研究对象,探讨了基于数学体验式情境的教学在数学教育中的应用,首先介绍了体验式情境教学的概念、理论基础,以及基于数学体验式情境开展教学的优势,然后以“二次根式”为例进行了教学设计,通过对教学设计与实施的分析发现,采用数学体验式情境开展教学能够增强学生对概念的理解与记忆,并促进他们的思维能力和问题解决能力的发展.

摘要：一、教材简析本节内容以俄罗斯自然地理为主，教材涉及内容比较多，因此只有密切结合图表，才能对俄罗斯的自然地理（位置、地形、河流、气候等）形成一个完整而清晰的认识。由气候可知俄罗斯农业发展受到限止；俄罗斯的人口、城市集中分布在欧洲地区，而资源主要分布在西伯利亚地区，这为西伯利亚的开发部分的学习做铺垫，由自然地理可知俄罗斯的农业、工业和国土开发的重点，这部分也是下一节要学习的内容，所以这一节具有承前启后的作用。

摘要：随着新课程标准的出台,教学实践活动也必将有所调整和变更,具体合理、便于操作的教学目标以及步骤清晰、流畅连贯的教学步骤加上恰当高效的教学方法,就能够组织和实施起一堂优质高效的课堂教学。本节课从这三点出发,探讨使教师的教学过程成为师生共同参与的活动过程,成为帮助学生建构语言知识、发展语言能力的过程。1.教材分析本文将以人教版七年级英语下册第七单元＂What does he look like？

摘要：我说的这节课是北师大版数学八年级上册第四章第三节"一次函数的图象"第二课时。根据《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课标》)的理念,对于本节课,我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学方法分析、教学过程分析、教学评价六个方面加以说明。一、教材分析(一)

摘要：一、教材分析“西北地区”是湘教版地理八年级下册第四章“中国的区域差异”第三节的内容。本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点，是在前几章基础上进一步阐述我国不同地区的地理差异，是中国区域地理学习的开篇部分，起着承上启下的作用。本章对区域地理的宏观分析，是为了从整体上把握区域的差异，以便后续内容的学习。本节内容安排在北方地区、南方地区、青藏地区之后，旨在突出西北地区鲜明的特点。

摘要：本文通过围绕教学目标开展课堂教学活动等"目标教学法"等例,系统地简述了何为以老师为主导、以学生为主体、以教学目标为主线、以获取数学基本活动经验为途径的有效课堂。

摘要：从教学能力走向课程能力的转变,是新课改对教师提出的时代要求。课程能力的提升过程,是教师在课程实施过程中对自身各种能力不断整合的过程。教师只有在不断的学习中接受源头活水的补给,在不断探索中紧跟时代的步伐,才能使新课改真正取得实效,才能担负起培养学生核心素养的新要求、新使命。

摘要：面对越来越重的教学任务，越来越重的学生负荷，如何在新课程全面实施的背景下，在新的《课程标准》的要求和指导下。发挥语文学科交际工具和文化载体的作用，真正实现素质教育，全面提高教学质量，将是我们语文教师需要亟待解决的现实问题。要提高语文教学质量，必然要提高语文课堂教学效率，而要提高课堂教学的效率，就必须要选择和设计适宜的教学方法。激情法、求新法、悬念法、诱趣法、设疑法、思辩法、应用法、竞赛法和练习法等等，这一个又一个调动学生学习积极性的方法，可以提高课堂的时效性。