摘要：随着新课程改革的深入,传统语文作业模式拓展性、个性化、多元性不足的问题不断凸显,不利于满足学生全面发展的需求。为解决传统语文作业设计的弊端,紧密结合项目式学习的跨学科性、情境性和实践性的优势,探索初中语文作业设计的新思路。聚焦基于项目式学习的初中语文拓展作业设计,阐述明确项目主题、科学组建项目小组及分工、创设项目情境和搭建项目支架等环节,旨在促进初中语文拓展作业的拓展性、个性化和多元性提升。

摘要：在初中的课堂管理中，问题生永远是管理的难点问题之一。初中班主任在对问题生进行批评教育的过程中，既要考虑不过分的伤害问题生的情感，又要考虑批评的有效性，还要兼顾对其他学生造成的影响，考虑班主任自身的角色和形象。本文从初中班主任对问题生进行批评的艺术角度来思考，结合批评学生过程中遇到的问题进行分析，希望可以为初中班主任提供更多的实用参考指导。

摘要：“双减”政策对教师的教学能力提出了更高的要求,教师要采用更具有精准性、实效性的教学方式,提高学生的学习效率和学习质量,改变低效、内卷的学习状态。道德与法治教学是推进立德树人教育目标实现的主要载体,道德与法治课程的教学活动设计要遵循学生的认知规律,增强课程的综合性和实践性,让学生可以在实践体验中获得责任意识等核心素养的培养。

摘要：随着新课程改革的不断深入以及素质教育的普及,在初中化学教学中,传统的教育模式已经无法满足教学需要。在传统的课堂教学中,学生不是课堂的主体,这会导致难以实现教学目标。而项目式教学的应用,能激发学生在课堂中学习化学的积极能动性,不仅能锻炼了学生学习的思维能力,还能使学生通过分析问题解决化学难题。所以,作为一名初中化学教师,在化学课堂教学过程中,我们需要采取切实可行的策略,将项目式教学运用到化学教学中,这样才能提升学生的化学学习能力,为学生综合素养的发展奠定基础。本文针对初中化学学科,对项目式教学的运用进行了阐述。

摘要：大单元教学作为一种现代教学方式,能有效促进学生核心素养的发展。如何将大单元教学与初中化学有效结合已成为当下初中化学教师研究的重点。阐述了学科核心素养、大单元教学的内涵,从整合知识、素养培养两个角度分析了核心素养下的初中化学大单元教学的价值,并从教学结构、教学目标、教学活动三个方面探讨了具体的教学策略。

摘要：随着初中化学新课程改革的不断深入,以增强学生做题得分能力的传统教学模式及教学理念被摒弃,培养学生学科核心素养成为新时期初中化学教学的主要目标。但是这一目标的实现还需要教师能创新教学模式,尤其是能结合初中化学学科的特点开展项目式课堂教学。文章首先介绍了项目式教学的内涵,接着阐述了初中生化学学科核心素养的内容,最后以一些教学实践为研究对象,详细论述了如何通过项目式教学培养初中生化学学科核心素养。从而不断提高课堂教学效率,培养初中生的学科核心素养。

摘要：挖掘乡土课程资源开展研学旅行活动是提高学生地理核心素养的重要途径。文章结合教材知识,从培养学生实践技能、激发学生学习兴趣、增强学生热爱家乡的情感出发,以“读行金城”研学活动为例,探讨研学旅行活动目的、时空选择、内容设计与实施,并提出研学旅行活动设计应注意的问题。

摘要：老师说话要有艺术性。老师的批评"成功"与否,很大程度上决定于老师说话的方式和态度。没有哪个人喜欢被批评,如果老师一味地指责学生,迎来的是学生更多的厌恶和不满。如果我们能够满怀善意地批评学生,他们一定会感觉到你的温暖和善意,也必将获得学生的尊敬和认同。

摘要：教育是一种呵护，教育也是爱的艺术，在大力倡导素质教育的今天，教育工作者尤其要遵循“以人为本”的教育原则。古语有“亲其师，信其道，学其理”之说，学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到学习生活中来。要将班级管理好，和谐协调，班主任就要运用好情感的“感染性”。

摘要：从现行的教育教学课程标准和各级部门要求的课时安排来看,化学教学面临着教学时间不足、教学内容较多、课程进度过快、作业过多的问题。为了将学生从过重的课业负担尤其是作业负担中解脱出来,笔者认为就要进行作业设计的思考。具体做法:从学生实际出发,结合自身教学实际,将整体的作业分散处理,这既保证了作业量,又一定程度上减轻了学生的负担,具有一定的可操作性。