摘要：在五育融合视域下,传统体育融入中小学体育课程具有重要的教育价值和发展路径。传统体育强调身体力量、技能和团队合作,有助于学生身心健康的全面发展。路径上,可以通过结合现代技术、灵活的教学方法和多样化的体育项目设计,使传统体育内容更贴近学生的兴趣和现实需求,进而促进综合素质教育的目标得以实现。

摘要：在小学科学课堂上培养学生的核心素养,可促使学生形成科学观念、科学思维、探究实践的意识和能力。教师需遵循教学的连续性、整合性、发展性等,站在整体角度进行单元教学设计,以课程整体理念和思维导向为指导,以教材内容为基础,确定单元教学主题,明确单元教学目标,整体规划单元内容,开展单元教学活动,实施单元教学评价。基于此,对核心素养导向下的小学科学单元整体教学策略进行探究。

摘要：英语学习活动观和单元整体教学是新课标对初中英语教学的新要求,它对于发挥学生主体作用、提高学生的学习主动性和学习效率都有积极意义。受此影响,部分教师尝试在英语学习活动观指导下进行单元整体教学设计和教学实践活动,但是从实施效果来看,很多教师对二者的理解不够深入也不透彻,导致在教学中存在一些问题。文章结合教学实践中的尝试和思考,认为可以从研读教材,有效整合;关注学情,科学设计;教、学、评相结合,一体化推进;优化方法,注重效率这些方面进行尝试。并对一些注意事项进行总结和反思,希望能够对当前初中英语教学有所启发。

摘要：当今信息化迅速发展的时代,教育领域也在不断探索和创新,以适应社会的变迁和学生的发展需求。小学美术教学作为基础教育的重要组成部分,不仅承担着培养学生审美能力和艺术素养的任务,还肩负着激发学生创造力和综合素质的使命。核心素养背景下的信息技术为美术教学注入了新的活力,提供了丰富的教学资源和先进的教学手段,使美术教学的形式和内容更加多样化和生动化。随着多媒体技术、计算机软件及互联网的普及,信息技术在美术教学中的应用逐渐普及和深入。在核心素养的教育背景下,如何有效地将信息技术与小学美术教学相融合,已成为教育工作者亟需探索的重要课题。本文探讨信息技术在小学美术教学中的应用策略,希望能为小学美术教学的创新发展提供新的思路,助力学生在艺术学习中全面成长。

摘要：语言学习是一个整体学习的过程。教师在教学中应从单元视角出发,研读单元中各课时内容,以主题为引领,以语篇为依托,以活动为途径,通过对教学课程、教学目标、教学重难点和课后作业的整合,对教材内容适补充,对教学顺序适当调整,发展学生的思维品质,从思维与文化层面整体再构语言,达成学科育人目标,最终促进学生英语学科核心素养的形成。《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确提出“加强单元教学的整体性”的教学建议,强调小学课堂教学应以探索主题意义为核心,通过深入的主题语境,让学生在活动中发展自身的核心素养。

摘要：文章强调通过群文阅读教学培养学生的情感共鸣、道德选择和团队合作价值观;讨论了多元文化视角下,选择具有不同文化背景的文学作品,促进学生跨文化理解和包容能力;建议通过文学作品展现语言艺术和美学特点,引发学生的审美体验和情感共鸣。

摘要：科技发展推动教育变革,机器人教育有利于培养学生创新思维、解决问题的能力和团队合作精神,提高学生的科学技术素养和职业竞争力。VEXIQ机器人项目引入校本实践课程,提供具体、实践的学习平台,使学生深入了解机器人技术的原理和应用,设计、构建和编程机器人解决实际问题,培养创造力和创新思维。VEXIQ机器人项目具有开放性、灵活性高的优势,易于上手,多样化的构建和编程方式,适合用于校本实践课程的设计和实施。研究基于VEXIQ机器人项目的校本实践课程对于推动机器人教育的发展和提高学生的综合素质具有重要意义。

摘要：审美能力是人们认识和评价事物或艺术品的美的能力。在语文教学中注重培养学生的审美能力,有助于学生通过特定的教学方式,深入认识和掌握祖国丰富的文化遗产、语言和艺术表达方法,培养学生的健康审美观念,并提高他们充分感受美、正确鉴赏美和创造美的能力。

摘要：随着“双一流”建设的推进和教育改革的不断深入,“双减”视域下的初中语文教学也面临着新的挑战和变革。语文教学作业是语文教学的重要组成部分,它能够有效地激发学生的学习兴趣和提升其语文能力。本文以“双减”视域为出发点,通过文献研究和实证分析,探讨了“双减”视域下初中语文大单元教学作业设计的方法与实践。研究发现,设计能够提高学生学习效果的大单元教学作业需要关注以下几个方面:一是根据学生的学情和学习需要,合理选择教学内容;二是充分利用多样化的教学资源,丰富教学形式和手段;三是通过设定不同层次的任务和要求,激发学生的学习动力;四是注重反馈与评价,及时发现和纠正学生的问题。本研究的目的在于为“双减”视域下初中语文教学作业设计提供一定的理论依据和实践指导,以促进学生在语文学习中的全面发展。

摘要：在教育信息化的大背景下,现代信息技术已经较为普遍地进入了中学课堂,且给学科教学带来了极大的便利,它不仅丰富了初中语文教学的方法,还拓展了语文教学的内容,有利于调动学生的积极性和主动性,对于提升课堂教学效率提供了强大的助力。但不可忽视的是,部分教师在应用信息技术辅助语文教学的过程中也出现了一些问题,如依赖过度、资源繁杂、对学生关注不够等,这就违背了应用信息技术辅助语文教学的初衷。因此,如何在初中语文教学中有效应用信息技术成为当前语文教学的关注点。本文对此问题进行分析,希望对初中语文教学工作的有效开展有所启发。