摘要：本文针对高中学生对物理学习的普遍认识——"物理学习难,简直难于上青天"对物理教学的负面影响,依据物理学本身的特点和兴趣所依从的心理学规律,结合自身教学实践经验,笔者从理论联系实际、加强实验教学、运用教学艺术、改革教学模式、指导学习方法等方面探讨了如何在高中物理教学中培养学生学习兴趣的问题。

摘要：一、设计思想开普勒第三定律是人教版物理必修2第六章第一节《行星的运动》中的内容。在以往的教学中一般直接告诉结论,但学生既不能知道为什么是这样的,也不能体验探究过程的乐趣,更不能感受科学探究的不易和科学前辈的精神。于是,我设计了"探究T与a的关系"的环节,给出"行星绕太阳运动周期与轨道半长轴"的数据,通过excel求出a^2、T^2、a^3,利用excel作图,形象直观的得到结论。这样做,一方面可以培养学生获取资料、分析资料。

摘要：2005年,温家宝总理在会见教师代表时指出：＂作为一名教师,首先要有爱心。没有爱心,就没有教育。＂作为老师,我们自己也在说：＂爱岗敬业、关爱学生＂。在这几年的班主任工作中,我深深地体会到,爱心是班主任工作的金钥匙,爱学生是班主任最基本的素质,是每一个班主任的天职,是师德永恒的核心。

摘要：就教育学生而言,总的来说,教师与学生家长有着一致的目的,因此他们之间有许多共同的话题。但双方对学生的情感在教育方式和合作愿望方面也有一定的差异。因此,教师在与学生家长联系和交流中还应认真分析研究,掌握恰当的原则和方法,才能产生良好的协同效果,不致发生矛盾和冲突,在教育孩子上达到共赢。

摘要：社会发展对教学过程提出了更高要求,教学过程既是知识的传递也是认知理论的习得过程,在元认知理论视阈下,教师应作为教学的设计者、引导者、参与者与记录者,以保障教学过程"授之于鱼"与"授之于渔"并重。

摘要：在英语课堂教学中合理、巧妙地设计导入环节,能营造浓厚的英语学习氛围,激发学生的英语学习热情,化解学习内容的难度,实现新旧内容的自然过渡,从而大大提高课堂教学效果。导入环节的设计应融趣味性、实效性和交际性于一体,同时还要具有简洁性和新异性。