摘要：民间艺术作为一种丰富的传统文化资源,在小学美术教学中具有重要意义。本文旨在探讨民间艺术在小学美术教学中的应用方法,以提高学生的审美能力、创造力和文化素养。主要是通过民间艺术及小学美术课堂的深度融合,以此实现日常的课堂教学更加丰富多彩,在满足学生的课堂学习知识的同时,让学生与民间艺术的距离更近。

摘要：小学生可以通过完成作业充分地巩固课堂所学的知识。在新课改环境下,教师需要对数学作业的设计理念适当地进行革新,同时要将作业的形式丰富化,促使学生对作业产生更大的兴趣。本文主要分析了小学数学作业设计所发挥的作用,以此部分教师在设计数学作业时的一些问题和不足之处,同时提出了有效的改进措施,以期保证小学数学作业设计更加科学有效,促进学生提升自己的数学思维水平。

摘要：文章详细阐述了核心素养语境下,小学语文教学理念、教学内容、教学策略、教学目标这几个方面的思维转向,并提出了具体的教学措施,以期为小学语文教育的发展提供助力。课题项目:本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“小学语文优秀传统文化主题式校本课程的设计与开发——以甘南州卓尼县柳林小学为例”(GS〔2019〕GHB1854)系列研究成果之一。作者简介:梁琴秀(1974—),女,甘肃平凉人,一级教师,专科,研究方向:小学语文教学。

摘要：文章主要针对当前小学语文教学中存在的不足进行了分析,并探讨了情趣教学模式在小学语文教学活动中的应用优势,最后提出了运用互动提问、引入趣味游戏、创设情感情境、开展角色扮演、拓展实践活动等策略,实现情趣教学模式与小学语文教学的整合,以期为小学语文教学改革及教学质量的提高提供支持。课题项目:本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“小学语文优秀传统文化主题式校本课程的设计与开发——以甘南州卓尼县柳林小学为例”(GS〔2019〕GHB1854)系列研究成果之一。作者简介:常小琴(1973—),女,甘肃卓尼人,一级教师,专科,研究方向:小学语文教学。

摘要：核心素养实际上是学生通过学习后所掌握的综合能力,它能为将来学习和发展提供良好的保障。单元作业是学习数学不可或缺的环节,具有至关重要的作用,所以,需要在核心素养的基础上,促进学生全面发展。把握单元作业设计的原则目的性原则小学数学单元作业的设计需要以课本知识点作为依据,为了完成教学任务,以及加深学生的知识点掌握程度而设计的作业任务。

摘要：小学数学课程是学生搭建数学知识体系的基石,这个阶段的数学课程学习直接影响到学生数学能力的发展。为了让学生可以顺利开展数学课程的学习,教师需要加强自身的教学能力,以科学的方式指引学生高效学习数学课程的知识,并重视强化课堂提问的有效性,设计有针对性的数学问题,开发学生的智慧,使学生自觉思考问题,掌握数学知识。基于此,文章围绕小学数学教师课堂提问的现状展开分析,并提出强化课堂提问有效性的措施,以供参考。

摘要：在小学数学教育中,家庭作业是重要的一环,它不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识,还能培养学生的实践能力和锻炼学生的思维能力。但是,由于受到传统教育观念的影响,不少教师在设计数学作业时仍然存在一些问题,他们没有考虑到不同学生之间的差异,使得数学作业未能充分发挥其应有的作用。在“双减”政策背景下,教师应注意减轻学生压力,提高作业质量,所以教师在设计小学数学作业时要结合学生的实际情况,采用创新型作业设计方法,充分发挥作业的效果。文章重点研究了“双减”政策背景下小学数学创新型作业的设计策略。

摘要：合作学习是新时期最重要的教学方法之一。文章主要对文献法与课堂观察法进行了研究,明确了小学数学合作学习的现状以及意义。根据调查与研究的结果显示,教师的教学观念,小组构建的合理性、合作时机,学生主体性的发挥,合作的方式,评价的方法是影响小学数学合作学习效果的主要因素。教师只有从这几个维度设计教学方法,才能充分保障小学数学合作学习的有效性。

摘要：小学语文作为一门基础学科,不仅要培养学生的语言文字应用能力,而且还要帮助学生养成良好的思想道德品质。德育作为小学语文教育的重要部分,它要求教师以传统文化为载体,培养学生的民族自豪感,在德育教育中渗透传统文化。本文首先指出当今小学语文教学中渗透德育的现状及存在的问题,接着阐明以传统文化为载体在小学语文教学过程中渗透德育教育的意义,最后提出具体的策略,望能对小学语文教学有所帮助。

摘要：当前的小学教育,不仅仅需要确保学生的成绩提高,还需要通过教学过程不断提高学生的综合能力,为学生的全面发展提供保障。在小学教育阶段,班主任发挥着重要作用,其管理工作水平直接影响着班级的整体风貌,而在小学班主任开展具体的管理工作时,可采用的一个重要手段就是沟通。本文从小学班主任管理工作中应用沟通艺术的积极意义入手,探讨如何在小学班主任管理工作中有效应用沟通艺术,希望能够以此为众多小学班主任教师更好地开展班级管理工作提供参考意见。