摘要：漆画艺术在中国传统艺术领域占有重要的地位,继承和发展漆画艺术不仅能够延续传统艺术的价值,而且对于现代美术学科的发展也有着重要的意义。高中工艺美术是一门系统化的课程,主要为学生介绍多种工艺美术,旨在提高学生的审美能力和艺术素养。在高中工艺美术课程中,通过系统化教学的方式继承与发展漆画艺术,不仅可以让学生感受到漆画艺术的美,也可以提高学生的漆画创作水平。文章研究了在高中美术课程中传承和发展中国漆画艺术的方法,希望能在提高美术教学质量的同时,促进漆画艺术的传承与发展。

摘要：打造高中地理主体课堂,意味着教师要围绕学生这一中心进行教学设计,充分调动学生的学习积极性,让他们开动脑筋,不断深入地进行探究与创造,从而切实提升学习效果。但是在当前的教学状况下,学生的主体角色被弱化,教师仍然以其权威性替代了主导角色进行教学,强化了自己的身份,让学生成了边缘人,由此也导致学生的创造力和自主探究的意识不强。基于此,本文着重探讨了如何打造高中地理主体课堂。

摘要：在高中物理教学中,通过一道题、一次实验、一次讨论、一个物理故事、一位物理学家的认识都能渗透各种美学思想,使学生具有发现“生活处处有物理,物理处处蕴涵美”的能力.本文旨在结合笔者自身的实践教学经验,设计渗透物理美的教学案例,方便同仁学习交流.

摘要：开展乡土历史研究性学习必须重视教师的主导地位,教师作为组织者、参与者和指导者的作用必须加强;在选题方面一定突出历史学科特点,确立选题是研究性学习的关键;必须树立严谨求实的科学态度;必须致力于提高学生的历史素养,培养学生历史研究意识和能力,培养学生解决实际问题的创新素质。

摘要：在整个高中阶段教育教学中,体育学科属于必修科目之一,高中体育对高中生的身心发展非常重要。因此,高中体育教师要结合高中生的特点以及当前实际学情设计科学的体育训练方案,在提升课堂教学质量的同时,还应侧重提升高中生体育活动的参与热情。分层训练法是目前常用且合理的教学思法,既能使学生产生学习热情,还能激发学习兴趣。

摘要：为准确落实《义务教育物理课程标准(2022年版)》中科学探究要求,通过探究学科融合下的主题式教学,从教学前、中、后三个过程设计教学,以期达到目标。并通过汽化和液化主题,从地理、生物、数学、思政等多学科融合进行设计、实践与检测,观察与结果显示学生学习积极性明显提高,能尝试在生活中多视角看待问题、更深入激发学科兴趣。

摘要：教师专业能力是教师从事教学的前提和基本要求,是教师专业性的突出体现。＂专业标准＂把＂能力为重＂确立为教师专业发展的基本理念之一,并规定专业能力体现在教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展等六个领域,这为地理教师专业能力发展指出了明确方向。地理教学设计能力是地理教师必须具备的首要基本能力。探讨基于＂专业标准＂的基准性地理教学设计能力标准体系,能够为地理教师提升专业能力提供借鉴和指导。

摘要：数学课堂设计是新课程标准实施的一个重要环节。它不但要求教师体现教学内容的设计,更重要的是体现在培养的目标、方式、方法方面,教会学生学习的方式、方法,要求教师要具备现代教育理念,为达到有效教学这一目标而进行一种最完美的设计。

摘要：在新课程教育体制改革的背景下,核心素养的概念被提出来,并成为指导教育教学改革的新思路。化学是高中阶段提升学生科学素养,培养学生理性精神的重要学科,教师在课程改革中应基于核心素养要求,从学生的主体特征出发,将化学学科与学生的能力发展与品质培养相结合,不仅为学生的当前学习构建环境,更是为学生的未来发展做好铺垫。基于此,本文从化学核心素养的基本内容出发,结合实际对高中化学教学实践策略进行简要探究。