摘要：音乐不分国界、不分民族、不分年龄大小。所以幼儿园老师要充分利用音乐游戏组织各种教学活动,让幼儿在音乐活动中感受艺术的魅力,陶冶情操,培养其对美的感受力。

摘要：幼儿老师,和家长沟通是必须要掌握的技能,对幼儿的热爱和关怀是教师教育好幼儿的基础,也是与家长建立良好关系的根本。幼儿教师的说话艺术关系着与家长之间建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴关系与亲密感情,也关系着家长能否感受到教师的付出,从而对教师产生信任感,并由衷地尊重教师。

摘要：幼儿园的音乐课是陶冶幼儿情操，开发幼儿智力，培养幼儿音乐学习兴趣，促进幼儿身心健康的一门艺术。在音乐活动中，怎样巧妙地衔接活动中的各个环节，使幼儿感到音乐课不是单纯灌输知识，不是枯燥乏味的训练课这是幼儿教师必备的素质。下面笔者谈谈自己对幼儿园小班音乐课教学的一点体会。

摘要：体验式教学与传统的教学方式存在很大的不同,它以学生的体验为主要方向。换言之,就是设计不同的教学方案,让不同批次的学生一一进行尝试,最后根据学生的课后反馈来筛选哪一种教学方案更加适合学生的心理发展水平。因此,在幼儿园教学中也应积极应用体验式教学,以更加适合幼儿的心理发展水平。

摘要：教师要上好每一节课,提问是必不可少的环节,没有提问的课堂不叫课堂,特别是幼儿园,如果让一个幼儿在几十分钟内不说一句话,真不敢想象那是个什么样的情形。所以,一节课活动的成功与否,取决于教师课前根据幼儿的实际情况和年龄特征预设的问题和根据课堂进展需要灵活产生的问题,这样才能激发幼儿的兴趣,发散其思维,真正达到高效课堂的教育目标。

摘要：作为专业的幼儿教师,我们应如何完成《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的关于健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的幼儿学习与发展的教育目标呢?本文笔者以《3-6岁儿童学习与发展指南》的教学理念为指导,再根据自己多年执教的实践经验,得出的结论是:"授人以鱼,不如授之以渔",与大家共勉。

摘要：为了适应"自主、探究、合作"的教学理念,更为了以最少的教学投入,让幼儿获得更多的知识、能力、情感、态度、价值观的变化程度,幼儿园的每一位教师就要转变教育观念,树立以幼儿为本的教育理念,在课堂的设计过程中,要做到深入浅出、自然、完整地给幼儿传授知识,更要有效地提炼问题的精髓,再施加师幼的情感。这样的课堂才够精彩、智慧,才可以激发幼儿的思维,达到事半功倍的效果。

摘要：幼儿时期是音乐感受能力发展的关键时期，在音乐活动过程中，他们对鲜明而有特点的节奏、形象优美的舞蹈、欢快生动的律动等都有莫大的好奇和兴趣。作为幼儿园老师，我们在内容丰富、形式多样的音乐活动中，如何让幼儿去体验音乐、感知音乐，并从中获取相应的音乐知识和技能，激发他们参与音乐和实践音乐的兴趣，从而培养他们唱、跳和欣赏等各方面的技巧呢？

摘要：一、设计意图小班孩子正处于语言学习的启蒙时期，而且小班孩子年龄尚小，所以小班语言的教育活动内容与组织离不开生活的经验。活动形式要求多种多样，并且多种形式还要交替使用，力求把教学活动组织得丰富多彩，这样才有利于幼儿在生动活泼的经验环境中健康成长。《纲要》明确指出教学活动要以“直观法”和“游戏法”为主。特别是小班幼儿，最喜欢游戏活动。所以，小班语言在选择内容上，必须要遵循小班幼儿的这一年龄特征，并坚持在游戏活动中不给幼儿固定的模式，不断变化游戏的内容和要求，促使幼儿主动听，保持幼儿对游戏的新鲜感，创设宽松的氛围，激发幼儿的表达欲望，使他们很容易地理解教学内容，充分调动幼儿的主观能动性，并有与同伴和教师进行互动的愿望。