摘要：体育与健康校本课程是提高学生身体素质的一个介质,当然它也是高中体育教学中的一个重要的组成部分,学校结合自己的实际情况,开发校本课程对于学生的成长和教学创新均起到积极影响。本文主要以体育与健康校本课程的开发与设计为重点进行阐述,首先介绍体育与健康校本课程开发目标导向,其次从引进实用内容,融入健康知识、丰富运动形式,把握校本课程开发时机、收集文化资源,创新网络选课几个方面深入说明并探讨体育与健康校本课程的开发方案设计思路,目的是给相关研究提供参考。

摘要：现代信息技术的发展,有助于高中美术教学突破传统教材素材少、情境创设难、文化背景呈现不足等问题。但目前高中美术教学融入现代信息技术的过程中存在应用形式较单一、资金投入不足、教师信息技术水平有限等问题。通过分析高中美术教学现状,提出创设教学情境、营造课堂氛围,整合网络资源、拓宽美术视野,制作精美课件、满足学习需求,拓展想象空间、激发创作灵感,呈现艺术文化背景、树立传承意识,分享自主学习渠道、提升美术核心素养等教学策略,提升高中美术教学的实效性。

摘要：作业是课堂教学活动的延伸与补充,对夯实学生的知识基础,拓展学生的知识视野起着十分重要的作用。通过分析初中英语作业设计现状及“双减”背景下初中英语作业设计的原则,提出因材施教、设计分层作业,尊重学生、自主选择作业,结合生活、设计实践作业,注重巩固、设计书面作业,重视发展、设计能力作业等策略,旨在通过创新初中英语作业设计,达到培养初中生英语核心素养的教学目的。

摘要：中国是四大文明古国之一,拥有上千年历史文化,积累了深厚的文化底蕴。中华传统文化载体丰富多样,书法乃是中华文化传承之精髓,为了让学生的文化素养逐渐增强,在高中阶段设立书法课堂,其中以书法文化渗透为核心,为中华优秀传统文化传承与弘扬奠定基础。现如今,高中书法课程十分关注书法艺术的传承与弘扬,比较看重书法功能,突出实践性和实用性,通过这堂课的教学能感悟到中华文化精髓的价值所在。所以,在高中书法课堂日常教学过程中,除了向学生讲授书法内容之外,也要融入书法文化,不断激发学生的学习兴趣,从文化视角细心品味与赏析书法作品,逐渐塑造良好的书法文化素养,树立新时代文化观念,使得学生的书法技能日益增强,为培养学生的核心素养奠定基础。

摘要：大单元教学是初中道德与法治学科中非常重要的教学方向之一,新《课标》指出,道德与法治教学要以立德树人为根本任务,遵循育人规律和学生成长规律,强化课程一体化设计,以社会发展和学生生活为基础,构建综合性课程。单元整体视角下,初中道德与法治教学要从当前问题入手,关注整体教学价值;整合教学内容,明确大单元主题;明确目标任务,综合运用多种评价方式促进知行合一;任务驱动提升教学质量,再结合“双减”政策要求,优化作业设计,促进单元整体教学质量的提升。

摘要：沟通是打开心灵的钥匙。对于初中阶段学生而言,他们思想尚未成熟,但又渴望独立自主,不喜束缚,继而容易产生困惑和逆反心理。而班主任是班级的引导者,是学生成长的引路人,在学生的成长和发展过程中发挥着重要的作用。面对初中阶段学生,班主任应当注重探索教育中的"沟通艺术",用沟通去打开学生心门,建立信任,以推动学生的健康成长。

摘要：高中阶段的学生处于青春期转型的关键时期,情感十分敏感,也非常脆弱,如果教师不注重情感教育,会给学生的发展带来极为严重的影响。情感教育是打开学生心灵的钥匙,也是构建良好师生关系的重要桥梁,更是让学生获得良好教育的关键所在。而美术教学作为艺术教育中的一部分,将情感教育融入其中,可以激发学生对美术的学习兴趣,提升学生的审美能力,让学生更好地发展。

摘要：新课改背景下高中语文的教学目标与评价标准发生了变化。教师需及时创新教学模式,以更好地开展教学。通过概述高中语文互动教学的内涵,分析互动教学的原则,提出设置课堂前置互动任务、搭建课堂内外学习的桥梁,创设互动情境、营造浓厚的教学氛围,创新趣味互动方法、激发学生的参与热情,设计科学的互动问题、切实提升教学实效,组织专项互动训练、锻炼学生的学科综合能力等有效策略,促进高中语文教学实效性的提升。

摘要：在义务教育阶段,通过体育教学可以使学生的身体素质变好,也能使学生通过掌握体育理论知识与技能,形成终身体育的意识。中国地大物博,不同区域的体育课程应具备地域特色。在独特的气候环境下,冰雪运动可以使初中体育课程教学内容得到丰富,也能使学生通过对冰雪运动的有效了解,对自己的家乡产生新的认知,从而培育学生热爱家乡之情。基于此,该文主要探讨冰雪运动融入初中体育教学的意义,并对当前冰雪运动融入初中体育的困境和成果进行解析,从而提出冰雪运动在初中体育教学中开展的几点建议,希望以此提升初中体育教学工作的实效。

摘要：核心素养下高中生物实验教学要求教师改变教学理念,优化和创新教材实验,设计适宜的探究性实验课题,实验的过程既探究的过程,逐步培养学生的理科思维能力和科学探究能力.