摘要：作文讲评是作文教学中的一个重要环节。作文讲评串起了作文命题、写法指导、修改批阅等环节，是一次作文活动总过程的小结，是作文质量的分析评判，是下次乃至今后作文的借鉴，具有激励和导向作用。表扬与批改是我们在作文讲评中经常使用的一种激励手段。一篇文章应当表扬的成分要多于批评的成分，而对于作文瑕疵较多的同学则需委婉而又中肯的提出，以免他在下次作文时重蹈覆辙。激励与批评，一对对立而又统一的评价方式，其艺术性主要体现在以下几个方面。

摘要：单元主题教学是我国目前高中教学的主要发展趋势,能够保证高中学生学习数学的完整性,提升高中阶段学生学习数学的积极性。高中数学学科难度较大,要求学生在学习过程中需要具备思维能力与逻辑能力。因此,高中教师在教学过程要运用科学合理的有效策略来培养学生养成良好的学习习惯,帮助学生进行高中数学深度学习,从而减轻学习负担。但是我国目前部分教师在教学中,不能很好地运用数学单元开展教学活动。基于此,本文为高中数学单元教学设计提出了针对性的建议,希望能够对我国高中数学教学活动的开展有所帮助。

摘要：Moodle平台作为一款课程管理系统,以社会建构主义教育学作为设计基础,教师在教学中可根据课程的需求,对任意模块进行任意搭配。将Moodle平台应用到机器人社团教学中,教师可充分借助Moodle平台的优势,全面提升机器人教学效果。文章立足机器人社团教学,对Moodle平台在教学中的具体应用进行研究和分析。

摘要：教师在信息技术教学中运用探究教学法,能调动学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,提升学生的自主研究和自主学习能力。教师要注重设计情景、明确探究目标,设立问题、了解探究路线,小组合作、开展探究活动,评价灵活、有效提高信息技术课堂的教学质量和教学效率,帮助学生掌握信息技术的基础知识与技能。

摘要：前置性作业的教学设计是一种以学生为本的教学思路展示.在课堂教学中,尤其是初中数学这类教学效果的展现对逻辑思维能力、学生课堂参与度要求较高的学科,如果由教师单方面主导课程进度和方向,忽略学生的主导地位而设计课程内容明显是不合理、不科学的.前置性作业的教学思想就很好地改变了这种局限性.一方面,可以使学生预习课程,自然而然地对课堂内容达到熟能生巧的效果.另一方面,可以把课堂的主体地位和主动权交给学生,真正达到“以生为本”的教学理念的实践以提高课堂效率.本文将阐述巧用前置性作业提高初中数学课堂效率的必要性及具体实施方案.