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单元整体教学视域下的小学数学作业设计策略——以“分数的性质与意义”为例: 收藏
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引用; 《数学学习与研究》2024年第23期 134-136页; 作者：王明华甘肃省武威市民勤县苏武镇新河完全小学甘肃武威733399; 从整体角度出发分析数学知识之间的内在逻辑关系,是促进学生对教学内容整体理解与把握的关键.作业作为课堂教学的延伸,具有巩固学习基础、锻炼学生学习能力的作用.从单元整体视角出发,探索小学数学作业设计,有益于实现作业育人功能的最...; 从整体角度出发分析数学知识之间的内在逻辑关系,是促进学生对教学内容整体理解与把握的关键.作业作为课堂教学的延伸,具有巩固学习基础、锻炼学生学习能力的作用.从单元整体视角出发,探索小学数学作业设计,有益于实现作业育人功能的最大化.文章介绍单元整体教学及作业设计内涵,说明单元整体视域下小学数学作业设计的理论基础.同时,文章结合人教版五年级下册“分数的性质与意义”单元整体作业设计案例,指出教师可根据单元整体教学要求确定作业设计目标,基于学生学情丰富作业类型,基于学生发展潜能设计作业评价方案等,旨在为优化小学数学作业设计提供参考.; 来源：详细信息评论

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