摘要：在学科核心素养背景下,培养初中生英语阅读能力,可以有效提升学生的英语阅读水平,锻炼英语语言知识运用能力,激发学生英语学习内驱力,从而有效提升学生的英语综合素养和英语学习品质。基于核心素养背景,在教学实践中探索和创新与之相应的教学活动策略,培养学生英语阅读品质,对教师的教学设计能力和教学组织能力提出了更高的要求。

摘要：文章针对“双减”背景下初中地理作业设计中存在的问题,在应变和不变的基础上提出作业管理和作业设计重新整合的策略,即设计“有滋味、有风味”的作业,设计“科学化、层次化”的作业,构建“多元化、全面化”的作业评价体系,以此深化教学改革,提高教学质量。

摘要：英语阅读是学生获取知识、开阔视野、积累素材的重要途径。小学阶段英语阅读教学相对来说难度不大,只要求学生能够读懂一些简单的短文,但是由于小学阶段是英语阅读的起始阶段,所以学生遇到的困难会比较多,需要教师多加指导。学生词汇量少,缺乏丰富的背景知识和科学的阅读方法、习惯,因此英语阅读水平难以提高。教师应该基于当前的阅读现状对症下药,设计相应的教学策略,以提升学生的阅读能力。

摘要：数学学科是基础学科。通过数学学科教学,可以培养学生学以致用能力,还可以培养学生的学习素养,提升学生数学思维,使学生感受到学习的乐趣,保证学习的效率与质量。因此,优化课堂教学过程,创设问题情境,巧妙设计问题非常重要,可以提升数学课堂教学效率,实现教学过程的优化。基于此,巧妙设计问题,提升初中数学课堂效率非常重要,可以为学生创设问题情境,引导学生带着问题思考,鼓励学生积极学习,保证教学过程顺利开展。

摘要：核心素养为学生在学习发展阶段所必须具备的素质与品格,所以在初中数学教学之中,教师务必要基于核心素养,促进初中生养成良好的数学学习习惯。对此,教师应针对数学教材中的内容,创新教学方法,优化设计教学方案,以便采用良好的教学方式,培养学生的数学学习习惯,提高学生的探究能力、实践能力以及社会参与意识等,从而真正提高初中生的核心素养。本文主要探析基于核心素养的初中生数学学习习惯的养成措施。

摘要：在初中数学教学中,要想转变学生被动的学习状态,教师应注重运用自主探究式教学法,如,根据教学内容提问、创设问题情境,以激发学生主动探究数学知识的兴趣。此外,教师还应引导学生合作探究、布置探究性任务以及引导学生自主探究,促使学生积极投入到教学中探究知识点,学生在探究过程中积极思考、认真分析知识,从而提高学生的逻辑思维能力。一、创设问题情境学而不思则罔。教师在传授知识的过程中,除了关注教学进度、学生学习状态,还应注重提出问题.

摘要：“教学合一”的根本意义在于充分发挥学生的主体意识,引导学生在教与学结合的学习模式中掌握学习方法,以此提升学生的学习效果与质量。在“教学合一”教学理念的引导下,初中数学课堂教学工作突破了传统的教学形式,以生活化教学模式、实践性教学方式等多元化教学策略对学生进行引导,成为构建高效课堂、提升学生学习效果的有效措施。

摘要：随着时代的不断发展,新型教育理念逐步融入初中课堂教学环节,在这种观念的引导下,教师应注意不断探索创新劳动教育方式,树立学生的劳动观念,构建完善的劳动课程体系,以达到提高初中生劳动教育的实践效果,促进初中生身心健康发展的教学目标。