摘要：在最新版的《义务教育新课程标准》中,明确了小学英语课程教学的总目标:培养小学生的语言运用能力,促进其心智发展,强化其人文素养。新课程改革背景下,小学英语教学逐渐摆脱了“应试”的这责任,而是基于英语学科的特点,深挖其中蕴含的人文因素,旨在通过英语这一课程载体,实现小学生的身心健康成长。纵观小学英语课堂教学现状,依然存在诸多问题:过渡关注语言知识、教学内容碎片、学科育人流于形式等,致使小学英语课堂难以满足新课程下的教学要求。在这一背景下,以大观念为指导,立足于单元视角,整合教学内容、优化教学设计,已经成为当前新小学英语教学的必然选择。

摘要：作业的趣味化设计不仅要紧跟语文教学改革的新形势,注重学生兴趣的激发和学生语文能力的培养,更要符合学生身心发展的特点。具体来说,作业设计不仅要把握好度,以减轻负担,体现其趣味性,还要注重设计的人文性,以提高学生的语文学习能力,更要注重设计的多样化、层次化、综合化、生活化和策略化,以达到全面提升学生语文能力的目的。

摘要：英语教学在小班化教学模式下具有大班英语课堂所无法比拟的优势,随着有效教学空间的相对扩大,班级学生人数的减少,教师能够对每个学生给予更多的关注,学生展示自己的机会也成倍扩大。本文旨在为小学的英语课堂提供多样化的设计,扩大小班化教学的优势,促使学生们能够共同进步。

摘要：从20世纪90年代小班化教学开始在国内进行试点到今天,已经发展了20余年的历史。纵观小班化教学的发展历程的特点,我们可以看出,当前的小班化教学仅仅局限于人数上的小和活动设计的巧,并没有以课堂作为延伸,推动整个小班化教学模式的良性发展,这也是造成小班化教学发展的主要瓶颈之一。基于这一现状,本文将视角对准小班化教学下的课堂文化设计,通过文化的精心设计与构建,实现小班化的教学的成熟化发展。

摘要：STEM教育模式应用下的小学语文教学,重点在于培养学生的信息意识、创新意识等,属于学科素养以及创新教育相互融合的教育形态。为达到素质教育要求目标,需要语文教师结合STEM教育模式,开展教学设计,实现高效教学。本文对于STEM教育模式概念进行简要介绍,并对小学语文教学设计中STEM教育模式的应用思路进行详细分析,结合实际教学案例,对于其实践应用流程进行阐述,以期创新语文课堂教学新模式,完善教学设计流程。

摘要：对于小学教师而言,一节生动有趣,能够调动每一个学生的在课堂上的活跃度、积极性的课堂,一定不单单是教师站在讲台上填鸭式的教学方法所能够达到的。课堂上老师和学生之间的互动也不能只靠语言之间的交流,但凡优秀的教师都不是靠语言或者体罚来维持课堂纪律。我们知道好的教师在授课过程中,一个眼神,或目光直视,或闪闪发光,或两眼生辉,做出的一个手势,或缓缓抬起,或慢慢放下,或者两臂张开,往往都比说几句话来的更有深意,更具表现力,这就是教师的体态语的魅力所在。老师在进门前班级同学或吵闹嬉戏。

摘要：社会对于人才需求的变化,促使教育模式也在不断创新变化,要求注重学生实践创新能力以及个性化发展。对此,在小学数学教学过程中,教师也要进行相应的个性化教学,通过对“个性化作业”的有效设计与评价来提升学生的综合素养。本文针对小学数学“个性化作业”的有效评价进行实践研究,基于当下情况总结出评价创新模式,推动小学数学教学效果的提升。

摘要：小学语文写作教学工作的开展,不但可在提升小学生语文学习能力等方面产生作用,还十分利于发展小学生的逻辑思维能力,提升其认知水平,所以务必要重视开展小学语文写作教学工作。基于此,本文对于“话”“画”交融促写作——小学写作教学的策略进行了探讨。

摘要：基础教育阶段,小学数学教育是数学学习的黄金阶段,也是培养学生数学思维逻辑的黄金时期。数学是我国现阶段教育考试中最重要的学科之一,要想取得好成绩,在日益激烈的高考竞争中脱颖而出,就必须学好数学。小学数学是学生打好数学基础、培养学习兴趣的关键阶段,如何提高小学数学教学效果,是基础教育阶段教师一直在研究的热点问题。

摘要：小学教育阶段是学生深化知识的重要时期,也是提高综合素质和成绩的最佳时期。数学作为学生必修的一门学科,对学生未来发展有着十分重要的作用,同时也是教师的重点教学内容。笔者本文就小学数学课堂教学生活化的策略进行以下探究,其主旨是为了提高课堂教学效率和促进学生全面发展。