摘要：人教版四年级上册数学“一亿有多大”是一节数学实践活动课。由于“亿”这个数太大,学生很难结合具体的量获得直观感受。事实上,学生在和“亿“打交道”时总是在“磕磕碰碰”中向前挺进,或抓头挠耳、或蹙眉沉思、或顿悟惊喜,而这,正是学生真实学情得以彰显的标志。那么,教师该如何引领学生去寻找“亿”的身影、探索“亿”的大小、获得“亿”的感性认识呢？一、从想象到探索：你方唱罢我登场以下是两教师在“一亿有多大”的教学中的第一个环节：设计一：观看资料：1.永昌县河西堡第一小学大约有1000名学生,如果每人每学年发20本书,那么一亿本书够发5000年。

摘要：数学课标"(简称"课标")指出:"为了考察学生的创造能力,可以设计开放性问题。"标准的这一提法恰恰与创客理念不谋而合。创客教育的理念可以概括为四个词:自主性、开放性、灵活性、创新性。其中的"开放性"具体表现在小学数学中,就是要设计一些开放的、发散的、有价值的题型来锻造学生的思维。比如,揪住一个知识点充分放大,设计一些有思维含金量的题型,四处出击,形成上挂下联、左顾右盼、纵横联系、前后统整的开放局面。

摘要：小学语文作业是为了巩固语文课堂教学效果,提高学生学习能力而设计的供学生进行的练习,是培养学生良好的学习语文习惯,促进学生个性发展的重要途径。因此,在语文作业设计时如果注意了趣味性、开放性、实践性、研究性。可以充分展现学生的个性,使学生的语文能力、语文素养很快得到提高。