摘要：在当今教育改革的浪潮中,初中数学课后作业面临着挑战与机遇.课后作业不仅能够帮助学生巩固知识,还能够促使他们对知识进行深入探索.但是,传统的数学课后作业存在一些共性问题,如作业吸引力不足、作业针对性不够等,无法为学生带来良好的学习体验.随着“双减”政策的实施,教师只有不断精进课后作业设计质量,满足学生的学习需求,才能够更好地为学生提供服务,真正实现减负增效的目标.所以,文章旨在探讨初中数学课后作业设计的精进策略,以促进学生数学素养的全面提升,鼓励初中数学教师创新课后作业设计理念,引入贴近学生实际的作业内容,激发学生的学习兴趣,让学生积极主动完成作业.

摘要：预设与生成属于语文课堂教学艺术，是备受关注的语文教学话题。教学预设与生成是矛盾统一体，贯穿教学过程的始终。从二者的关系看，预设是生成的实践基础，而生成则是教学预设的创新过程。

摘要：初级中学的美术校本课程开发有别于美术国家课程和地方课程。基于2022版《义务教育艺术教育标准》,美术校本课程的开发与教学除了培养学生的美术核心素养之外,还有其他功能。在教育教学价值上,尽管它体现在促成学生健康成长、全面发展等方面,但是在课程开发上,它也需要讲究一些策略:一是结合艺术发展趋势和社会需求开设校本课程;二是结合学生的个人潜力及志趣爱好开设校本课程;三是结合学校的课后服务或假期托管服务活动开发美术校本课程。

摘要：新课改以来,为探索初中地理课堂教学的实效性,我们摸索实践了导学案这一新的教学方法.如何设计初中地理导学案,导学案有效设计需要注意哪些问题？本文就此进行了分析.

摘要：初中英语学科教学承载着以文化人的功能。本文提出英语学科以文化人的“三度”教学模式:通过主题意义的确定,促使探究有方向、有进阶,让项目探究“有坡度”;通过跨学科融合内化文化,不断拓展探究领域,让知识建构“有梯度”;由读到写升华文化,通过二轮续写,让思维进阶“有深度”。“坡度”设计重在由浅到深,“梯度”设计重在细化思路,“深度”设计在于课堂增值。“三度”皆指向于学生文化的认同和品格的塑造,能够为学生的长远发展与终生发展奠定基础。

摘要：当下的音乐课,由于教师对课改理念的理解出现偏颇,再加上现代媒体技术的冲击,失去了应有的"本色"。以歌唱教学为例,课堂中没有琴音和歌声,取而代之的是教师空洞的讲解和媒体的演示。音乐教师应当秉持"音乐为本"的理念,努力打造"本色课堂",这才是对音乐艺术的尊重,这样的课堂才是富有生命力的课堂。

摘要：要点一:关注实验室制取气体的原理和实验装置根据气体生成的化学反应设计实验装置是'气体制取'内容首要的关注点,也是开展化学实验的前提。不同的气体对应不同的化学反应,因此在开展实验时首先需要分析化学反应的类型,一般需要根据反应物的状态和反应条件来加以确定,常见的类型有固-固加热型、固-液常温型、固-液加热型。

摘要："一标、一探、一练、一思"教学模式是把"目标教学"和"导学案"教学有机、有益、有效地结合起来,导学案设计成"逐一展示学习目标——教师精心设计学生探索这一目标的探究性问题和方法——学生尝试运用自学、合作交流获取的知识有针对性地解决典型问题——学生总结、归纳解决这一问题的方法和规律",课堂教学形成"学生课前预习——课中自主思考、合作交流——反馈展示——归纳总结——达标练习"五个板块.课堂实施过程采用灵活、有效的方式实施"兵教兵"和教师精讲相结合的策略.

摘要：随着我国经济的快速发展,人们的物质生活越来越好,对精神生活的追求也越来越高。在小学阶段加强国学的学习,能让学生从小受到经典文化的熏陶,汲取精神的养分,增强中华民族的文化自信和生活幸福感,以此达到润泽孩子们的心灵的目的。其策略:一是结合时代需要、学生特点和教材内容精选经典,实现内容选择经典化;二是通过让学习内容充满趣味、配上曲子唱经典、抑扬顿挫诵经典,实现教育过程趣味化;三是通过加工、创作和装饰、美化国学经典,实现设计加工艺术化;四是通过淡化经典理解的透彻性、体味古典诗歌的含蓄美,实现揭示内涵通俗化;五是通过精选考查内容,实现学习评价精要化。

摘要：“双减”政策下,学校需要把握政策导向,研究和探索学校作业策略,以坚决根除作业布置数量过多、质量不高、功能异化等突出问题。其策略:一是从作业的布置、批改、讲评方面完善学校作业管理规章制度,提出明确要求,做出合理规定;二是对家庭作业进行备案管理,统筹各科作业完成时间,平衡各学科作业量,确保作业难度适中;三是对作业进行优化分析,从作业内容的精选等方面提出优化意见,指导作业设计者进行优化设计;四是对校本作业的设计、筛选、编排进行具体研究,确定学期内同一年级学科作业范围、作业要求等基本内容;五是从课程标准的深入、透彻研究到学段教学目标的达成路径、过程、方法探讨,再到巩固、拓展、拔高性作业的设计等方面强化教研活动;六是统一思想、明确目标,抓班风、促学风,抓常规、促实效,勤沟通、谋共识,形成教育教学质量的提升合力;七是利用信息技术优化作业应用、推进作业改革、加强评价反馈、实现精准教学。