摘要：预设与生成属于语文课堂教学艺术，是备受关注的语文教学话题。教学预设与生成是矛盾统一体，贯穿教学过程的始终。从二者的关系看，预设是生成的实践基础，而生成则是教学预设的创新过程。

摘要：初中英语学科教学承载着以文化人的功能。本文提出英语学科以文化人的“三度”教学模式:通过主题意义的确定,促使探究有方向、有进阶,让项目探究“有坡度”;通过跨学科融合内化文化,不断拓展探究领域,让知识建构“有梯度”;由读到写升华文化,通过二轮续写,让思维进阶“有深度”。“坡度”设计重在由浅到深,“梯度”设计重在细化思路,“深度”设计在于课堂增值。“三度”皆指向于学生文化的认同和品格的塑造,能够为学生的长远发展与终生发展奠定基础。

摘要：当下的音乐课,由于教师对课改理念的理解出现偏颇,再加上现代媒体技术的冲击,失去了应有的"本色"。以歌唱教学为例,课堂中没有琴音和歌声,取而代之的是教师空洞的讲解和媒体的演示。音乐教师应当秉持"音乐为本"的理念,努力打造"本色课堂",这才是对音乐艺术的尊重,这样的课堂才是富有生命力的课堂。

摘要：要点一:关注实验室制取气体的原理和实验装置根据气体生成的化学反应设计实验装置是'气体制取'内容首要的关注点,也是开展化学实验的前提。不同的气体对应不同的化学反应,因此在开展实验时首先需要分析化学反应的类型,一般需要根据反应物的状态和反应条件来加以确定,常见的类型有固-固加热型、固-液常温型、固-液加热型。

摘要："一标、一探、一练、一思"教学模式是把"目标教学"和"导学案"教学有机、有益、有效地结合起来,导学案设计成"逐一展示学习目标——教师精心设计学生探索这一目标的探究性问题和方法——学生尝试运用自学、合作交流获取的知识有针对性地解决典型问题——学生总结、归纳解决这一问题的方法和规律",课堂教学形成"学生课前预习——课中自主思考、合作交流——反馈展示——归纳总结——达标练习"五个板块.课堂实施过程采用灵活、有效的方式实施"兵教兵"和教师精讲相结合的策略.

摘要：文化自信,是更基础、更广泛、更深厚的自信,源于优良的中华传统文化。文章对于初中地理教学实践进行分析,阐述文化自信视角下地理教学的新要求,在此基础上,提出了挖掘地方地名元素、挖掘地方文化元素、提炼地方文化精神的地理教学方法。本文所述的教学方法在实践教学中起到了增进学生对于地方地理深入理解、引导初中生对地方文化欣赏认同、使得初中生对地域精神根植内心的作用。本文认为,挖掘地方地名元素、挖掘地方文化元素、提炼地方文化精神这“三步走”可以从更加深入的角度落实初中乡土地理的教学,达到引导学生产生文化自信的目标。

摘要："非常规"物理实验能够更好、更快地培养学生的创客思维与精神。比如在实验材料准备中进行大胆、丰富、合理的创新,在实验操作过程中设计有序、有趣、有效的实验步骤,在实验报告撰写中手脑并用,验证设想、验证假设。

摘要：写好“微作文”,不仅仅是初中语文课改的需要,也是丰富初中生言语生命的需要,更是新中考和全民阅读工程的需要。写好“微作文”,需要一定的依托和支撑,比如,依托“互联网+”进行高效的阅读和选材;依托“互联网+”唤醒“微情感”、设计“微情境”、书写“微作文”;依托“互联网+”进行有意义的多维延伸。

摘要：核心素养下的初中数学导学案的设计与应用,成为沟通学生的学与教师的教之间的桥梁,使学生真正成为学习的主人,使教师的教和学生的学变为双向互动,既达到了提高学生掌握知识能力的目的,又提升了学生核心素养.我们的做法是:高瞻远瞩,导学案为学生学习找到目标;循循善诱,导学案为学生学习提供帮助;打造舞台,导学案为学生学习选择自主;注重时机,导学案为学生学习提供情境;注重总结,导学案为学生学习提供拓展,以此更好、更快、更深地发展学生的核心素养.

摘要：一份好的学科导学案,既是学科教学方式和方法的需要,又是学科文化、学科思想传承和发展的蓝本,更是学生整体素养发展和提升的依据.对此,初中数学教师在设计数学导学案时,应该多一些阅读滋养的选择,多一些德性熏陶的引领,多一些人文关怀的设计,多一些人文融合的拓展,多一些人文教育的作业,以此来重构一种摇曳生姿的课堂生态,活泼地发展学生的数学核心素养.