摘要：本文主要说明了提升学生思维品质的基本内涵,阐述了以高中英语读后续写提升学生思维品质所面临的主要问题,指出了一系列提升学生思维品质所实施的策略,从选择内容、导入游戏、传授写作技巧、优化教学设计等方面切入研究,以提高学生的思维品质,推动高中英语课堂教学的改革与发展。

摘要：近些年来,伴随时代不断发展以及进步,针对人才提出一些更高要求。如今,在新课改这一背景之下,强化高中生的核心素养,培养其自学能力、创新能力与探究能力十分重要。进行课堂教学期间,数学教师需把知识教学与核心素养加以有效融合,这样才可实现相应的教学目标。基于此,本文在对核心素养加以概述的基础上,对核心素养之下高中阶段数学教学相关的设计策略展开探究,希望能对实际教学有所帮助。

摘要：导学案教学模式的运用主要目的是为了突出学生在学习中的主体位置,强化学生自主探究能力的新型教学方式。在课程改革的发展作用下,高中阶段教学中,导学案教学方式已经普遍运用至多学科的教学过程中,不仅有效强化了学生的学习积极性,同时降低了教师的教学压力并提升了教学效果。本文将通过运用导学案教学模式,促进开展分层教学、注重导学案运用形式,充分发挥教学效果、科学设计导学案,注重引导学生合作探究等七个探究方向,对导学案在高中数学教学中的应用措施进行分析和探究。

摘要：结合新一轮的课程改革的重要内容和要求,高中地理教学可以突破常规教材,师生共同设计开发出具有时代性、基础性、地方性、实用性的高中地理校本课程,构建富有多样性、选择性的高中地理校本课程模块,培养学生参与解决地理教学实际问题的能力,提高地理素养,提升空间意识、环境意识和全球意识,让学生学习对生活有用的地理,提高教学效率,实现地理教学的价值。

摘要：基于生活化理念的高中信息技术教学与新课程的理念相符,有利于改善学生的学习效果,营造轻松、愉快的课堂氛围,构建高效课堂。信息技术教师应将生活化理念融入信息技术教学中,让学生体验到信息技术的应用价值,从而主动参与到课堂学习中。文章从高中信息技术教学存在的问题出发,阐述生活化理念的理论基础,根据生活化理念教学设计原则,与当前时代的教育情况相结合,提出生活化理念应用于高中信息技术教学的有效策略,旨在提高信息技术课堂教学质量,培养学生核心素养。

摘要：“高中数学校本教材”的开发,其主要目的是针对于当前在校园课程开发过程中发现的一些弊端,通过合理的教学手段去解决这些弊端,实现原有课程设计民主化、科学化.同时随着我国在教育事业上面的不断进步,社会各界对于我国高中课程管理上面都投来了关切的目光,所以对于高中数学的校本课程开发与具体实施方面应该积极的借鉴西方的成功经验,本文就此结合高中阶段的数学校本教材开发展开相应讨论.

摘要：以"DNA的复制"一节教学为例,运用问题驱动策略,以"问题"式任务进行自主学习、小组合作学习,使学生在DNA复制的推测中,发展科学思维,利用"假说—演绎法"证明DNA半保留复制的实验情境中,提升科学探究能力,达到发展学生生物学学科核心素养的目的.

摘要：在不断提倡素质教育的背景之下,教师在开展教学活动时的形式也更加多样化,能够依据学生的特点进行更有针对性地引导和培养。在当前的高中英语教学中学生的差异化越来越突出的影响之下,教师要结合每个学生的能力和特点合理设计教学目标,采用不同的教学手段激发学生潜力,并学会利用作业练习和课外时间,提升教学的有效性,真正做到因材施教。因此,本文将介绍分层教学的概念与优势,结合高中英语教学限制,详细讨论分层教学法的重要应用。

摘要：《普通高中生物学课程标准(2017年版)》确定了生物学学科的核心素养:生命观念,科学思维,科学探究和社会责任.并由此对指向学科核心素养的高中生物学试题命制和设计提出了更高的要求,命制试题能考量教师对课程标准的理解和对教材内容的把握程度,同时通过优质试题的训练也能提升学生的思维能力和学科素养.

摘要：高中语文课堂教学中如何帮助学生快速融入教学互动之中,已成为新时代语文课堂教学重点研究课题。而人文精神的渗透能够为教师科学设计教学方案、合理规划教学流程以及客观理性看待学生学习方面提供更多的选择。人文精神的渗透教学是教师生动践行生本教育理念的重要体现,其能够科学引导学生形成正确的德育价值理念,并从语文学习的过程中规范自身言行举止。这样不但能够满足学生作为一个主观能动个体个性化需求,更有助于教师创新语文教育教学形式,健全学生人格、营造浓厚人文教学氛围。