摘要：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。新课标背景下,更应提倡大语文观,把“核心素养,关键能力”放在突出的位置。课堂教学活动是生活的一部分,离开生活的教学是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中处处有语文。因此,由课内向课外延伸,又用课外习得来反哺课内语文学习,才是正道。

摘要：音乐是听觉的艺术,因此,音乐鉴赏能力,也即音乐听觉能力即是准确、深刻欣赏音乐的基础,而对学生音乐听觉能力的全面培养便成为高中音乐教育学科必要的教学内容.本文就此内容的教学落实方向依据良好音乐听觉能力的概念及条件,做出对音乐音响的辨别、感受能力及注意力和记忆力的培养、对内心听觉能力的培养此两大方面、并对应共分五个具体方式维度的阐述,以从理论到实例对此教研话题给予具体参考和指导.

摘要：当前,我国高中数学教材已经有人教A版、人教B版、北师大版、苏教版和湘教版等多种版本,实现了一纲多本、教材多样化的改革目标.不同版本的教科书都是按照《普通高中数学课程标准》（以下简称＂课标＂）的基本思想和内容要求编写的,但是不同教材版本,在体系编排、知识内容的选择、教学过程和学生学习方式的设计等方面存在一定的差异.结合教学实际,了解不同版本的教材的差异和相同之处。

摘要：近年来高考对数列的考查，呈现出稳中求变，变中求新，立意独特，革故鼎新的特色，在题型设计上增设了开放型和研究性的题型，提升了思维难度，试题的递推性、交叉性、整合性、创新性强势切入，锋发韵流，亮点频现，值得关注．

摘要：在数学教学中,培养学生学会学习、促进学生学习方式的转变,是新课程改革的关键。《普通高中数学课程标准》对立体几何模块的定位、处理手段和设计方式等方面做了部分调整,在此背景下对学生阅读、动手实践、合作探究、反思等促进学生学习方式的转变策略做了试探性的探讨。

摘要：激活学生理性愉悦可以从以下方面着手：一是在引导学生发现问题时，重视学科价值引领作用，在整合教材中寻找体现学科价值的切入点，准确定位，合理设计问题，帮助学生构建新的学习体系和认知体系、二是积檄培养学生在探究学习中的自主性与参与热情，尊重学生对历史问题的个性解读。三是在展示交流时，培养学生思维的发教性与深刻性，在教学中给学生的思维活动搭建平台，寻找路径。四是拓展创新，破解陈旧的认识论和方法论，突破固化思维：

摘要：教育部颁布了《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(下称《课程标准》).《课程标准》中明确要实现立德树人这一基本使命,必须使高中生由“符号”式的学习转变为“学科本质”“学科思维方式”的学习.因此深度学习是当前课堂教学改革的一个重要方向,文章基于深度学习在高中数学课堂中的教学方法进行了探究.

摘要：音乐作为艺术的重要组成,不仅具有调剂生活、增添趣味的功能,还能提高人的审美品质和艺术素养,是培养综合发展的高素质人才的必经之路,因此在新课改的背景下也成为高中教学的重要内容。文章由该背景出发,以提高高中生音乐素养为目标,先简要阐述了当然高中音乐教学存在的不足、以及组织实践活动的重要价值,最终结合人音版教材对具体应如何组织实践进行了讨论,提出了趣味引入促欣赏、创设情境促鉴赏、分组讨论促理解、合作演绎促表达、实地感受促成长等建议,希望可以为师生的共同成长带来有效帮助。

摘要：错题是数学教学的宝贵资源,能够促进学生深入思考和分析错误,实现系统化的知识回顾和整合.高中数学教师要利用错题资源进行针对性教学,优化教学设计和课堂互动,精准把握教学重难点.文章首先阐述了错题资源在数学教学中的重要性,接着指出在高中数学教学中运用错题资源的策略,旨在提升数学教学质量,促进学生数学素养的全面发展.