摘要：高考评价体系在教学中发挥着重要作用,以“比较过氧化氢在不同条件下的分解”为例,探讨在生物学实验教学中如何依据高考评价体系深入挖掘教材知识,以课程标准为基础,以核心价值为引领,发展学生的生物学学科核心素养。

摘要：以“细胞中的元素和化合物”为例,通过创设情境,设置课堂活动,构建模型,利用虚拟实验室模拟实验操作等方式,培养学生的科学探究与科学思维能力,使其形成正确的物质观并以此解释生命规律,解决生活实际问题,整体提升学生的生物学学科核心素养。

摘要：随着“双减”政策的落实与推进,教育教学领域对学生素质教育的关注度达到了前所未有的高度。美术,作为素质教育的重要学科之一,对提高学生的审美能力具有重要的意义与深远的影响。审美能力的强弱,能决定一个人生活质量的高低,并且决定这个人在成长中是否愿意追求高雅情操,摒弃低级趣味。因此,提高学生的审美能力应是美术教学中的一个重要目标,美术教师应在教学实践中围绕审美能力提升开展教学设计,运用科学的教学策略,提高美术教学的质量与水平。

摘要：在高中语文课堂教学中,提问的方法用得比较多,一直需要我们关注的是有效性问题。在问题的设计、提出的时机以及对学生回答的点评总结等方面,都需要教师进行有效的设计,才能有效地发挥提问的作用。要把课堂提问作为一种调动学生积极性和主动性,让学生高效地掌握知识,促进他们更加深刻地理解知识和内容的重要方法。高中语文教师要加强问题的有效设计,促进学生在语文方面有更多的收获。

摘要：以APOS理论为理论支撑促进电化学概念的教学,确定基于APOS理论的教学设计理论框架、原则与策略,开发“原电池”和“电解池”教学案例。运用准实验法对定西市L县某中学的80名高二学生实施教学,探讨基于APOS理论的电化学概念教学对学生学习电化学概念的概念理解水平和学科能力水平的影响。结果表明,与传统概念教学相比,基于APOS理论的电化学概念教学对提升学生成绩、概念理解水平和化学学科能力水平效果更为显著。同时,将APOS理论与建模教学结合更有助于学生学习电化学概念。

摘要：高效课堂指的是在有限的教学时间内,将教学效果达到最优的课堂。那么,如何基于地理课堂教学的内容和环节,实现高效地理课堂的构建呢?一、基于课改要求,细化教学目标,新课标提出了培养核心素养的要求,因此,在高中地理课堂教学过程中,教师可以根据教学内容,结合课改要求,进行教学目标设计,指向地理核心素养培养。

摘要：随着国家教育观念的进一步革新和理论知识更新,对学生个体差异的相关研究成为了教育教学关注的话题。发挥学生的个体差异,尝试差异性的教学策略,因材施教,尊重个体差异,全面提升学生的综合素养。高中物理教学是思想和方法的统一,在教学策略的选择上需要考虑学生的个体差异,因人而异,采取学生易于理解和接受的教学策略,才能全面提升该学科的教学效果,培养学生的学科素养全面提升。本文在分析了高中物理教学中学生个体差异的现状,并结合自身多年物理教学的经验积累,尝试从学生的个体差异出发,结合物理学科的特点,运用多种教学方法,进行多角度的教学设计,从而激发学生的物理学习兴趣,为提高高中物理学生全面能力提升提供理论指导。

摘要：【试题设计】阅读图文材料，回答下列问题。材料一 欧李是蔷薇科樱桃属多年生小灌木树种，喜光忌湿，耐寒耐瘠薄，根系发达，适宜在中性至微碱性的干旱土壤中生长。

摘要：【设计理念】新高考要求试题紧密结合现实生活,学生学习对生活有用的地理知识,培养解决实际问题和科学探索地理知识、规律能力的学科素养。本题以现实生活中'生态农业'发展为素材,以纯文字客观试题为呈现形式,培养学生地理学科核心素养,树立可持续发展观念,形成文明的生活方式和科学的生产方式,推进美丽'中国梦'的发展与形成。

摘要：高中生物实验教学的创新开展有助于培养学生的创新思维。作为实验设计的基本思想,创新而有效应当成为高中生物课程实验设计的主题。高中生物这门建立在实验基础之上的学科,要有效发挥实验教学的作用,培养学生的科学探索精神和基本素养。高中生物教师也要提高自身的综合素质,在现有实验教学的方法和策略方面,不断寻找更加有效的突破口。