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“错误”:成就数学精彩课堂的秘诀: 收藏
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引用; 《数学教学通讯》2022年第7期 79-80页; 作者：张婧红甘肃省白银市平川区大水头学校730900; 学生的数学学习是一个不断试错、反思、纠错、获得新知的过程。教师应善于捕捉错误资源,借助错误资源明确教学方向,突破教学重难点,优化教学设计,拓展求异思维,不断提高学生学习数学的能力,成就精彩数学课堂。; 学生的数学学习是一个不断试错、反思、纠错、获得新知的过程。教师应善于捕捉错误资源,借助错误资源明确教学方向,突破教学重难点,优化教学设计,拓展求异思维,不断提高学生学习数学的能力,成就精彩数学课堂。; 来源：详细信息评论

基于“翻转课堂”的《根据欧姆定律测量导体的电阻》教学设计: 收藏
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引用; 《活力》2018年第22期 99-99页; 作者：苟冬梅甘肃省白银市平川区大水头学校白银730913; 随着互联网的普及,“翻转课堂”“微课”教学模式在国内兴起,越来越多的教师尝试着利用“互联网+”“翻转课堂”“微课”来优化教学活动,物理实验教学模式也可能会发生改变,在此思想指导下,尝试着在实验课中设计了《根据欧姆定律测量导...; 随着互联网的普及,“翻转课堂”“微课”教学模式在国内兴起,越来越多的教师尝试着利用“互联网+”“翻转课堂”“微课”来优化教学活动,物理实验教学模式也可能会发生改变,在此思想指导下,尝试着在实验课中设计了《根据欧姆定律测量导体的电阻》。; 来源：详细信息评论

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