摘要：随着新课程改革的不断推进,中小学纷纷响应号召,结合教材内容设计多元化的活动课程,吸引学生主动参与,在亲身体验中锻炼他们的实践能力。在培养自主探究精神的同时帮助学生将所学内容应用于实际,积累丰富的专业知识,有利于提高地理素养。由此可见,活动教学弥补了传统教学模式的不足,是促进教育改革的有效途径,以此满足学生的发展需求。本文基于活动教学的概念和意义,重点分析高中地理活动教学的有效策略,以此推动高效课堂的构建,促进学生地理综合素养的提高。

摘要：一、试题设计1.《吕刑》制定于公元前10世纪,要求司法人员遵循'其罪惟均,其审克之'的办案原则,严禁出现'五过之疵'。'五过'即:惟官,即依仗权势,袒护违法官吏;惟反,即利用职权,私报恩怨;惟内,即内亲用事,审理案件时,暗中牵制;惟货,即敲诈勒索,贪赃受贿;惟来,即接受请托,贪赃枉法。如犯'五过之疵',与罪犯同等处罚。

摘要：一、整合文本和设计问题——紧张学习的前提要全面提高学生语文素养,教师必须深入文本,对文本进行解读、辨析和鉴赏,对解读、辨析和鉴赏后的内容要进行甄别、选择和重组,并以学生能力训练为主线,设计一系列课堂教学活动,特别要精心设计问题,这是紧张学习的基础和前提。二、优化环节,紧凑地组织教学——紧张学习的保证1.切入快速巧妙。一堂课能否激发学生的兴趣,能否让学生紧张学习,

摘要：在信息技术新课程改革理念指导下,倡导自主探究性教学模式、充分发挥学生主体性已成为课堂教学的新标准。提高信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标之一。有效的课堂教学必须通过教师教学的设计、教学方法手段选择、评价方式、课堂教学管理等诸方面,促进学生知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三维目标的协调发展,最终实现提高信息技术课堂教学有效性的目标。